作為雅思寫作的老師,在教授和指導(dǎo)學(xué)生雅思寫作的過程中,總結(jié)了以下一些教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),以幫助越來越多的雅思考生成功突破雅思寫作,進(jìn)入自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)。雅思寫作,不斷地練習(xí)很重要,因?yàn)檎Z言是一個(gè)不斷積累的過程。我在課下會給學(xué)生留很多習(xí)作,讓學(xué)生拿回家去練習(xí)。從學(xué)生交上來的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了很多問題,而這些問題恰恰是我們在雅思考試中的失分點(diǎn),要想大幅度的提高分?jǐn)?shù),這些失分點(diǎn)還是要一步一步地去消除。
作者:新通天津雅思教師 朱珊娜
作為雅思寫作的老師,在教授和指導(dǎo)學(xué)生雅思寫作的過程中,總結(jié)了以下一些教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),以幫助越來越多的雅思考生成功突破雅思寫作,進(jìn)入自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)。
雅思寫作,不斷地練習(xí)很重要,因?yàn)檎Z言是一個(gè)不斷積累的過程。我在課下會給學(xué)生留很多習(xí)作,讓學(xué)生拿回家去練習(xí)。從學(xué)生交上來的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了很多問題,而這些問題恰恰是我們在雅思考試中的失分點(diǎn),要想大幅度的提高分?jǐn)?shù),這些失分點(diǎn)還是要一步一步地去消除。
學(xué)生習(xí)作中的主要問題,不外乎以下四點(diǎn):
1. 文章的架構(gòu)不清晰;
2. 文章的段落寫作力度很弱;
3. 文章的句法單一且有語法錯(cuò)誤;
4. 文章的詞匯不夠豐富。
已經(jīng)找出了薄弱點(diǎn),我們在課堂上主要針對以上對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行有針對性地講解,講解的方面主要是從文章結(jié)構(gòu)、段落的寫作,句法和詞匯四個(gè)部分,同時(shí)結(jié)合雅思寫作中大小作文的題目類型和解題技巧來講解。作為標(biāo)準(zhǔn)化考試之一的雅思考試,它的寫作,其實(shí)對于文章內(nèi)容深刻性的要求并不苛刻,因?yàn)樗荚趯τ趯W(xué)生的語言能力進(jìn)行測試。所以如果能夠?qū)σ陨纤狞c(diǎn)進(jìn)行把握,在準(zhǔn)確理解文章題目的前提下,對其展開合理的分析和論述,在寫作中適當(dāng)?shù)牟捎眠壿嬌系你暯,并且盡量規(guī)避語法和詞匯拼寫錯(cuò)誤,也是可以寫出一篇上乘的文章 。
結(jié)合以上雅思寫作教學(xué)法,只要寫作方法得當(dāng),學(xué)生的努力會事半功倍。以下,我將結(jié)合我所教的一位學(xué)生的情況來介紹一下。
張同學(xué),是新通教育的一位老學(xué)員,他來補(bǔ)習(xí)雅思寫作時(shí)的情況是5.5左右,他的目標(biāo)分?jǐn)?shù)是雅思寫作單項(xiàng)達(dá)到6分。剛剛給他授課時(shí),我對他作文的評價(jià)是:文章的結(jié)構(gòu)比較混亂,句法的使用不得當(dāng),語法和拼寫錯(cuò)誤,詞匯的使用單一。
結(jié)合他的問題,我們在教學(xué)過程中,先對雅思寫作中大小作文的寫作要求和寫作方法分別進(jìn)行講解,其中主要包括如何在寫作中體現(xiàn)文章的題目和文章總體結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系,文章段落內(nèi)的架構(gòu)與寫作。這主要是指導(dǎo)學(xué)生能夠從總體上對雅思寫作進(jìn)行把握。在學(xué)生牢固掌握了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,學(xué)生在練習(xí)的過程中,文章的架構(gòu)越來越清晰。這點(diǎn)很關(guān)鍵,因?yàn)樽龅竭@點(diǎn),我們就先拿到了文章結(jié)構(gòu)那部分的分?jǐn)?shù)。之后,我開始指導(dǎo)他在段落內(nèi)對于句子進(jìn)行合理的安排,使自己的論述更加有力度。但是,在這個(gè)時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),他的句法存在很嚴(yán)重的問題。他只能進(jìn)行簡單句的使用,對復(fù)雜句式不能駕馭。根據(jù)他的這一弱項(xiàng),我們開始進(jìn)行了兩到三節(jié)課,以疏通句式和糾正語法為目的的寫作講解。我們看到了成效。他的寫作水平有了顯著的提高,他已經(jīng)可以寫出脈絡(luò)清晰,過渡自然,句式準(zhǔn)確的文章。而這種水平已經(jīng)離他的目標(biāo)分?jǐn)?shù)越來越近了,學(xué)生看到了自己的進(jìn)步,也是非常的有動力。突破了文章脈絡(luò)和句法一關(guān)后 ,我們的教學(xué)開始向最后一項(xiàng)傾斜,就是比較難做到的詞匯多樣性。在教學(xué)過程中,我指導(dǎo)他針對關(guān)鍵的詞匯進(jìn)行有針對性地補(bǔ)充學(xué)習(xí),讓他不斷積累在考試過程中可以變換使用的高頻詞匯。功夫不負(fù)有心人,在我們練習(xí)的過程中,我們的成果又一次顯現(xiàn)了出來,他的文章中已經(jīng)體現(xiàn)出來了越來越多詞匯的不斷變換,而且有的詞匯使用的非常精彩和恰當(dāng)。在他持續(xù)不斷的進(jìn)步的過程中,我相信,在他不久之后的雅思考試中,他一定可以取得理想的分?jǐn)?shù),我們拭目以待吧。
結(jié)合以上小小的例子,我相信雅思寫作并不是無法突破的瓶頸,只要方法得當(dāng),我們必然會事半功倍。
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