留學(xué)家長必讀：美國高中留學(xué)申請父母需要做什么？
認(rèn)識到這個問題，首先還是要幫助我們的孩子尋找其優(yōu)勢的能力和擅長的領(lǐng)域，更重要的是，我們知道我們的孩子一定有自己的特別的地方。
一、鼓勵孩子樹立遠大目標(biāo)
老話說的好：人往高處走，水往低處流。就像去爬山，每個人都希望盡力到達山頂，去看日出或者日落的美景，去看山下的村莊和河流，沒有人會說我就不上去 了，我就在山腳下等你們。我們?nèi)说谋拘跃蜁e極追求自己的夢想，就會想要努力過更好更幸福的生活。那么爬山想要達到山頂，只有選擇向上的路，才有可能到達 山頂，下山路和平路是永遠不可能到達山頂?shù)�。而上山的路永遠是艱難的，相比下山路和平路來說。
既然我們都會選擇通往山頂?shù)纳仙铰�，那么一路的困難和挫折必然是伴隨而來的。我們不但要認(rèn)識到會有困難和挫折并接受，我們更應(yīng)該要做的是，感謝困難和 挫折，享受因此帶來的孤獨和痛苦，因為正是有了這些磨難，才讓我們的旅途變得有意義，才讓我們到達山頂后有喜悅的感覺，才讓我們更加珍惜在山頂看到的風(fēng) 景。
這是我們的爸爸媽媽首先應(yīng)該教會我們的孩子的一件事，也是最重要的一件事。因為只有認(rèn)可這個前提，我們的孩子才不會在困難面前低 頭，在挫折面前說放棄。我們要教會孩子，不管遇到什么磨難，都要抬頭挺胸告訴自己，我是最棒的，我一定會想辦法克服并堅持下去，只有這樣去做，并且只要這 樣去做，我就會到達目的地。這就是自信！
二、挖掘孩子的特長
理查德。萊德（Richard J。 Leider）說：“我們生活再一個世界里，其中的每一個人都是按照上帝的形象創(chuàng)造出來的，都具有獨一無二的才能，都具備一個目的，那就是運用才能去增加世界的價值。”
美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理學(xué)家霍華德。加德納（Howard Gardner）在上個世紀(jì)八十年代提出的多元智能理論，可以說是教育的一個革命性理論。傳統(tǒng)上我們的老師和父母都在培養(yǎng)孩子的語數(shù)外等各種科目的學(xué)習(xí)能 力，要求大家一起發(fā)展，如果有哪一項學(xué)習(xí)不好的孩子就被認(rèn)為是笨或者不努力。但是加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學(xué)習(xí)能力上面的差異，從而提出 多元智能，包括語言智能、邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然智能八個方面。
我們的每個孩子都有自己的智能優(yōu)勢，是由先天遺傳加上后天培養(yǎng)來形成的。我們的大腦由1000億個左右的神經(jīng)元組成，神經(jīng)元通過突觸來相互連接，形成 一個神經(jīng)回路，而眾多的神經(jīng)回路就形成一塊功能區(qū)域，負(fù)責(zé)人的不同的感官和能力。在每個人十六歲一起，這些神經(jīng)元就為了連接在做斗爭，只有連接了形成突觸 的神經(jīng)元才能存活，而沒有被連接的神經(jīng)元就會萎縮死去。只有經(jīng)常被使用被刺激的神經(jīng)元，才能更好的連接和存活，這樣形成的神經(jīng)回路就會讓這部分的智能更加 強大�，F(xiàn)實生活中眾多在學(xué)校中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，無論是畢業(yè)后還是輟學(xué)后，都有在社會上成就一番事業(yè)的人才，他們就是在人生中找到并發(fā)揮了自己的優(yōu)勢智能。
認(rèn)識到這個問題，首先還是要幫助我們的孩子尋找其優(yōu)勢的能力和擅長的領(lǐng)域，更重要的是，我們知道我們的孩子一定有自己的特別的地方，我們要告訴我們的 孩子，這個世界沒有完美的人，沒有各個能力都很強的人，而你是這個世界上面獨一無二的人，你一定可以找到自己與眾不同的能力，在這個世界找到自己的生存之 道，并為這個世界做貢獻。這是培養(yǎng)孩子自信的一個理論基礎(chǔ)。
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