利用朗讀——增強雅思聽力辨音能力

雅思考試與許多國內(nèi)的考試不一樣，從最基本的命題角度來說，許多國內(nèi)的中學(xué)大學(xué)的考試命題者多為中國人，因此他們的出題思路以及考察點較偏向本土化及應(yīng)試化。而雅思的命題者則為Cambridge ESOL官方，他們的出題思路及考查點更加注重考生對語言使用的掌握。

在雅思聽力考試中，這個特點表現(xiàn)為聽力考試場景化。出題者將考生有可能會遇到的一些場景作為雅思聽力考試重點，考察考生對這些場景中常使用的詞匯的掌握，以及考生對英語在日常生活場景中的信息接收能力。對于許多考生來說，辨析發(fā)音是難點。

一、難以辨析發(fā)音相似的單詞

國內(nèi)許多考生在雅思閱讀上花的時間較多，卻忽略了日常的聽力練習(xí)，導(dǎo)致他們對一些發(fā)音相似的單詞不敏感。比如，在聽寫中，老師強調(diào)單詞為researcher,并且加重了尾音的發(fā)音，可是依然有些學(xué)生會寫成research。再比如，許多同學(xué)在聽到fault時，會反應(yīng)成foot。這說明，很多學(xué)生僅僅是憑借死記硬背的方法來記住單詞的拼寫和中文意思，對單詞的發(fā)音非常不敏感。

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二、連讀、失爆等情況下，對單詞的反應(yīng)慢

在雅思聽力考試真題中，許多學(xué)生會把180聽成190，因為當(dāng)one hundred and eight發(fā)生連讀時，后半段聽上去像是[ne?t?]，許多同學(xué)對元音的辨析不如輔音，因此會錯當(dāng)其為['na?nt?]。
　　這與長久以來中國的英語教育相關(guān)。許多教師在英語教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)音不夠重視�；蚴墙處煂�學(xué)生的發(fā)音過度重視，要求學(xué)生將每個音發(fā)得清楚完整，但是沒有告訴學(xué)生在實際使用中，連讀弱讀的重要性。這導(dǎo)致許多學(xué)生對于英語的連讀、失爆常常反應(yīng)不過來。

對許多學(xué)生來說，要改善雅思聽力的辨析發(fā)音這一狀況，朗讀非常重要。一個單詞的使用，必須要經(jīng)過meaning--spelling--pronunciation的步驟。也就是說，只有會讀了，才算是真正地掌握了這個單詞。只有自己會發(fā)音了，才能夠更好地辨析這個單詞，加快對這個單詞發(fā)音的反應(yīng)速度。

利用單詞本一個一個地記單詞的拼寫和發(fā)音的方法不僅枯燥，而且容易遺忘。而朗讀課文則可以解決這個問題。朗讀一篇課文，可以有效地幫助學(xué)生記住單詞的meaning，又能夠幫助學(xué)生練習(xí)pronunciation，幫助他們增加對發(fā)音的敏感度。

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