2013托福聽力考試分析報告總結(jié)

2013年托福年度報告于2013年12月26日在京發(fā)布，本報告將幾百萬的托�？忌鷶�(shù)據(jù)樣本及ETS公布的托福數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行了有機(jī)的整合，同時借助百度的大數(shù)據(jù)之手從托�？荚嚨脑O(shè)計方法、語料來源、題型變化、考情趨勢、考生群體變化等方面進(jìn)行了深入且具指導(dǎo)意義的研究;并依據(jù)2013年托�？荚嚨囊�(guī)律及總結(jié)，對2014年托福考試的整體變化提出了專業(yè)預(yù)測及解析。以下是2013年的托福聽力分析報告。

一、托福聽力考查的本質(zhì)

結(jié)合舊托福來看，現(xiàn)行托�？疾榈谋举|(zhì)更加趨近于考查英語能力本身，對于解題技巧的要求相對弱化。在舊托福中，有一種題型叫做短對話題。就是男女每人各一句對話，然后結(jié)合對話內(nèi)容進(jìn)行提問。在舊托福的這種題型中，可以根據(jù)對話人的語氣、談話內(nèi)容等方面，直接猜測出題目答案，有非常強(qiáng)的規(guī)律性。但是在新托福中，題目設(shè)置更加客觀理性，這種題目的規(guī)律已經(jīng)不復(fù)存在。所以對于語音語調(diào)、關(guān)鍵詞等方法的把握在托�？荚囍械男Ч�已經(jīng)不再明顯。

那么，現(xiàn)行托福的命題材料選取是否有規(guī)律可循呢?根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對大量真題和TPO材料的研究，我們發(fā)現(xiàn)，在托福語料中，也是存在一定的規(guī)律的。托福聽力文章多考查“學(xué)生的交流方式”以及“教師的講課方式”。由于托福考試的材料多源于美國的校園學(xué)術(shù)生活場景，而托福的考查目的就是測試學(xué)生的英語水平能否符合美國學(xué)校的錄取要求，所以托福聽力語料的考查重點(diǎn)也就不言而喻了，托福意在考查學(xué)生能否聽懂學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的交流方式，考查能否聽懂老師上課所用的講課方式。

相對于雅思考試而言，托福聽力更加注重“方式”的考查，而雅思更加注重“內(nèi)容”的考查。雅思更加傾向于考查學(xué)生是否聽懂語料中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如數(shù)字、電話號碼、門牌號碼等，但托福聽力幾乎不涉及細(xì)節(jié)內(nèi)容的考查，而主要考查學(xué)生是否理解這種交流方式。例如在雅思考試中，結(jié)合一個對話雅思會考查學(xué)生是否能聽懂對話中的某個細(xì)節(jié)，而托福會考查對話中的人為什么要說這句話。

對于“交流方式”和“講課方式”的考查，主要體現(xiàn)在了托福聽力考試的兩種文章類型的考查中，一種是對話，一種是課堂演講。

● 在對話文章中，學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間總是在探討某個問題，從提出問題——分析問題——解決問題的角度展開文章，幾乎每一篇對話文章都包含這樣的結(jié)構(gòu)信息。在問題的闡述中，學(xué)生與教師用了大量的溝通方式，比如舉例子、強(qiáng)調(diào)語氣、反問設(shè)問、提出觀點(diǎn)等，而托福的題目就是考查這些方式學(xué)生是否聽懂。

● 在演講文章中，教授講解一個話題的展開方式以及講解方式就是考查重點(diǎn)。比如教授要講解一個知識點(diǎn)，需要用到舉例子、引發(fā)思考、類比、提問、強(qiáng)調(diào)、總結(jié)、留作業(yè)等一系列講解方式。幾乎每篇演講文章后面的題目，都是考查教授的講解方式學(xué)生是否聽懂。比如在托福“OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET1”一文中，學(xué)生找到教授討論如何進(jìn)行 REPORT 寫作，這本身就是提出了一個討論的話題，原文中說道：“Well,I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester about climate variations”. 所以對應(yīng)的題目就是“Why does the man go to see his professor ?” 題目就是考查考生是否聽懂“這個男生為什么要去見導(dǎo)師?”。后文整篇對話都是在探討這個問題，教授在幫學(xué)生分析如何寫好一篇REPORT。

再比如托福“OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET 2”文章中，教授講授 ARISTOTLE 關(guān)于HAPPINESS 的知識點(diǎn)。教授分別用了舉例子、作比較、類比、反問、設(shè)問等一系列講解方式。而文章對應(yīng)的6道題目，全部考查了這些講解方式。例如文章的主題是什么?教授為什么舉這個例子等等。

二、托福聽力的題目設(shè)置方法與對應(yīng)策略

結(jié)合文章考查的重點(diǎn)，我們再來分析題目所對應(yīng)能力。托福聽力的題型設(shè)計可謂很有“藝術(shù)感覺”，題型幾乎全面涵蓋了聽力的能力要素，從主旨考查，到細(xì)節(jié)考查，從局部考查，到整體關(guān)聯(lián)考查，幾乎面面俱到。下面我們簡單分析一下題目的考查與能力的對應(yīng)關(guān)系。

托福聽力主要考查三大基本能力，分別是：BASIC COMPREHENSION , PRAGMATIC UNDERSTANDING, CONNECTING INFORMATION。然而從這三種能力可以衍生出多種考查題型，具體見下圖：

● Basic comprehension: 這種考查能力的題型基本分為主旨題和細(xì)節(jié)題兩種，考查學(xué)生對于文章主旨的把握、段落主旨的把握和細(xì)節(jié)把握。其實(shí)這種能力的考查區(qū)別于其他兩種的地方在于，basic comprehension 只考查文章中出現(xiàn)的基本結(jié)構(gòu)，并且只要學(xué)生聽懂文章內(nèi)容，即可選出正確選項。這種能力的考查題目也幾乎占到整體題量的70% 比重。換言之，只要學(xué)生的基本理解能力過關(guān)，托福聽力的分?jǐn)?shù)應(yīng)該在22 分之上。

● Pragmatic understanding: 實(shí)用技巧能力主要考查學(xué)生對于語言在實(shí)際語境中意思的理解，亦或，主要考查的并非是考生對字面意思的理解，而是語言實(shí)際運(yùn)用中的言外之意的理解。例如作者說話的態(tài)度是什么，目的是什么等等，這都是在考查考生能否身臨其境的按美語思維的方式思考問題。所以在這一部分題目的考查中，會涉及一種早期托福沒有考過的題型——重聽題。主要是Listen to part of the conversation/ lecture, then answer the question. 就是要考查某一個片段的言外之意是否理解。此部分題目強(qiáng)調(diào)了對于語言運(yùn)用的把握。

● Connecting information: 信息關(guān)聯(lián)能力的題目，主要考查考生對整體文章的把握程度，題目可能涉及到文章的各個部分，可以通過表格題、推理題等呈現(xiàn)方式展現(xiàn)出來，這類題目在考試中所占的比重不大，大約是10% 的題量會涉及考查信息關(guān)聯(lián)，但是這種題型的難度較大，需要考生對于文章整體的信息都有記憶并且做出關(guān)聯(lián)才可以把題目做對。這就更加印證了上文討論的理解文章能力的問題，托福的題目考查，必須通過能力提高來解決，單純的解題技巧已經(jīng)無法幫助考生做題了。

三、學(xué)生聽力能力提高方法

結(jié)合上文討論的文章本質(zhì)與題型的對應(yīng)關(guān)系，考生應(yīng)該通過什么樣的方法來提高聽力能力呢?事實(shí)上，對于任何一個考試，大量的真題訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)都是必要的。但對于托福聽力來說，題海戰(zhàn)術(shù)又非一個初期的訓(xùn)練方法，尤其對于高中考生來講，本身英語能力還未達(dá)到托福聽力的要求，直接進(jìn)行真題訓(xùn)練和題型的講解會事倍功半。所以筆者結(jié)合與多位老師的討論分析，推薦使用兩種方法進(jìn)行聽力能力的提高訓(xùn)練。在聽力能力的提高訓(xùn)練后，再進(jìn)行大量的TPO 真題鞏固提高，效果會更佳：

● 聽寫訓(xùn)練：聽寫訓(xùn)練方法在普通高校的英語專業(yè)已經(jīng)普遍使用。英語專業(yè)的日�？荚嚭途毩�(xí)都是用聽寫的方式來進(jìn)行。聽寫可以有效的幫助學(xué)生提高英語的綜合能力。其實(shí)聽寫并不是簡單的讀一句寫一句，而是要分步驟進(jìn)行，在這里筆者推薦使用“四步聽寫練習(xí)方法”：

第一遍 常速聽力：聽懂大意并且記錄提綱。這一步驟是鍛煉對于聽力基本信息理解的能力，通過此步驟，學(xué)生可以聽懂段落內(nèi)容，并且記錄關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的泛聽能力。如果此步驟中學(xué)生理解大意出現(xiàn)困難，則說明選擇語料過難，可以適當(dāng)降低語料難度至合適為止。

第二遍 斷句聽力：聽清細(xì)節(jié)并且逐字聽寫：此步驟在于訓(xùn)練學(xué)生的精聽能力，并且根據(jù)精聽練習(xí)鍛煉反應(yīng)速度，提高耳朵和筆頭的英語反應(yīng)。

第三遍 斷句聽力：檢查細(xì)節(jié)并且查缺補(bǔ)漏：此步驟在于鍛煉學(xué)生的查缺補(bǔ)漏能力，從聽寫的結(jié)果，來看英語哪些細(xì)節(jié)是掌握不到位的，更加精準(zhǔn)的反饋出實(shí)際的聽力問題。

第四遍 常速聽力：檢查內(nèi)容并且回顧大意：最后一個步驟是整體的回顧檢查，讓聽寫練習(xí)過程更加完整，有助于學(xué)生進(jìn)行回顧總結(jié)。

整體聽寫的材料選取，筆者建議采用舊托福 PART C 部分的語料以及現(xiàn)行托福各類參考書中的短段落進(jìn)行，一般一個1.5 分鐘的段落，采用“四步聽寫法”訓(xùn)練，完成四個步驟大致需要30分鐘時間。

● 跟讀訓(xùn)練：在聽寫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行跟讀真正托福語速的材料。實(shí)際操作時候，學(xué)生同步錄音，邊聽邊讀。這種訓(xùn)練方法可以讓學(xué)生不斷的熟悉托福聽力的語速和語調(diào)，創(chuàng)造英語環(huán)境氛圍，長期訓(xùn)練可以產(chǎn)生較好的效果。

綜上所述，托福聽力的教學(xué)中，無論從課堂講授，或?qū)W生的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)該從技巧題型的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ岣邽槟康牡挠?xùn)練�？忌�在方法正確的基礎(chǔ)上，通過一定時間和強(qiáng)度的訓(xùn)練，必定可以在托福聽力中取得滿意的成績!

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