新通原創(chuàng)：雅思聽力秘籍之“致勝跟讀聽寫法”

作者：新通安徽外語培訓金牌名師 徐姍姍

雅思聽力以其紛繁復雜的特點成為眾多“烤鴨”們的一塊心頭病，許多考生們在一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、三戰(zhàn)雅思的過程中，往往是閱讀成績有穩(wěn)步的提升，但聽力成績卻忽上忽下不穩(wěn)定或者提高緩慢。同為輸入型科目，究竟是什么原因導致聽力的困難呢？

大家可以先思考一個很簡單的問題：在聽力時，我們獲取信息的渠道是什么？這也是我經(jīng)常會問學生的一個問題。同學們會很不以為然的回答我說：“當然是聽嘛。”沒錯，“聽“是我們在聽力中獲取原文信息的唯一途徑。那大家再想想，我們從小到大在學英語過程中，最常用到的獲取信息的途徑又是什么呢？我相信大部分同學會告訴我：“是讀”。是的，在傳統(tǒng)的英語教學模式中，學生們會進行大量的閱讀，學習詞匯的拼寫和意義，學習語法規(guī)則和分析句子等等，這些都對閱讀起到了直接的作用，同時也使大家習慣于通過閱讀的方式獲取信息，而忽略了對音節(jié)的重視。當“聽”變成獲取信息的唯一渠道時，就會發(fā)生不能及時地將聽到的音節(jié)與意義進行對應的情況，自然就會聽不懂。細分下來，雅思聽力聽不懂的原因有三點：免費【】

首先，聽到的音節(jié)是自己壓根就沒有見過的單詞，也就是屬于“生詞“的范疇。

其次，“熟形不熟音”。比如oceanic，lungs，analysis，analyze，clarity等，很多考生對這些單詞通過詞形的辨別不存在任何問題，但由于對其發(fā)音不熟悉，導致無法將音節(jié)和意義進行對應。

再次，大量音節(jié)連續(xù)出現(xiàn)，超出了大腦一次性處理的能力范圍，這個和電腦由于內存不夠而無法帶動大型程序運行是一樣的道理。比如雅思考試需要我們大腦的短期記憶一次要能處理15個音節(jié)左右，但我們目前的能力只能處理5個，這樣在對話的段子中還能夠勉強應付，但到Section2和Section4大量獨白的段子中就顯得力不從心，從而會出現(xiàn)很多考生說得聽走神、聽迷路的情況。免費【】

除此之外，由于雅思聽力中存在大量填空題，考生們由于對很多基礎詞匯的拼寫發(fā)生錯誤，也會導致一定的失分，即“熟音不熟形”。如表示十二個月份和七個星期的單詞，相信會有很多考生不能將它們全部拼寫正確。再如[breik]這個音節(jié)，對應的單詞可以使break，也可以是brake。這就需要根據(jù)具體的語境進行判定了。

那么，如何能夠強化音節(jié)與意義的對應呢？下面我就要介紹一種“致勝跟讀聽寫法”，相信大家只要堅持，必有收獲。

首先，做題。認真完成老師布置的聽力段子。注意要嚴格模擬考場的環(huán)境，即只放一邊錄音，堅決不能倒帶，邊聽邊做題。如果做題情況不佳，最多再聽一遍，然后核對答案。

第二步，跟讀，即邊聽邊讀。以句子為單位，聽一句，暫停，復述剛才聽到的句子。遇到辨析不出來的音節(jié)，在重復5遍之后如果還是辨析不出來，可直接進入下一句。當然，如果句子較長，可分部分進行。

第三步，聽寫，即邊聽邊寫。與第二步相同，只不過把復述換成書寫。如遇到生詞，留空格以便之后補充。但在這里，姍姍老師還是鼓勵大家要根據(jù)發(fā)音去寫單詞。這一點也是我在教學中反復強調的。因為即使你對意義一無所知，對于填空題來說，只要你能夠根據(jù)發(fā)音將單詞拼寫出來，就能夠拿分。整個段子聽寫完畢后，對照原文，用不同顏色的筆將沒有聽出來的單詞寫在空格處。

第四步，邊聽邊看邊讀。對照自己聽寫的段落，再放一遍原文，力求能夠不暫停就能將原文順暢地朗讀出來。免費【】

另外，我還建議大家準備一個本子專門做聽寫練習，日后它也是一個糾錯本，可以不定期地將之前沒有寫出或寫得不對的單詞拿出來進行朗讀背誦，加深印象。

以上四個步驟，少則一個星期，多則半個月，只要堅持下去，你一定會發(fā)現(xiàn)自己能夠聽懂的音節(jié)越來越多，聽力理解的正確率自然也會不斷提升。

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新通安徽外語培訓名師
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【專業(yè)資歷】
【主講】托福雅思聽力、口語課程。對托福雅思聽力考試題型、場景、學科類別諳熟于心，并熟悉托福雅思各類口語話題的應答技巧。根據(jù)學生實際情況制定相應的教學計劃，指導學生耐心細致；課堂形式靈活，教學方法多樣，注重課堂中的啟發(fā)互動，善于激發(fā)學生學習興趣，能夠幫助學生在短期內提高聽力口語成績�！咎厣�】因材施教，能力與技巧完美結合，對學生認真負責，廣受家長的好評和信賴。被學生稱之為“金牌教師”�！窘�(jīng)歷】英語專業(yè)八級水平，多年高校英語專業(yè)執(zhí)教經(jīng)驗，持有高等學校教師資格證書。外國語言學及應用語言學碩士研究生，研究方向為認知語言學和應用語言學，對如何使課程設計符合學習者的認知特點從而更好的促進其二語的習得有自己獨到的見解和研究。
【成功案例】
1、蔡同學在剛進入新通學習時，聽說的基礎較薄弱，對很多音節(jié)無法做到及時敏銳的辨別，加之是初次接觸雅思，而眾所周知，雅思聽力中場景繁雜，題型多樣。但學生的單詞量較大，且吸收的較快。針對學生特點，聽力的課程從語音、數(shù)字等基礎知識點開始講起，以場景為主線講解高頻詞匯和高頻考點，以題型為輔線講解各種題型的難點和解題技巧，就這樣循序漸進，并在一開始就強調課后自己做跟讀、聽寫的重要性。最終功夫不負有心人，蔡同學在初戰(zhàn)中就取得了聽力 7.5，總分7分的好成績。2、李同學，初二在讀，想去加拿大讀高中。一開始，學生的詞匯量很少，英語能力一般，參加SLEP(小托福)考試難度很大。在對學生語言能力進行綜合分析后，發(fā)現(xiàn)學生當務之急是要擴充詞匯，夯實語法功底。經(jīng)過2周的針對性訓練，學生的詞匯量大大提升，SLEP筆試獲得56分。之后，又對學生的口語、聽力進行培訓，讓學生這兩項的水平突飛猛進，一舉通過加拿大頂級私立高中--圣安德魯學院的面試，成功獲得該校錄取。

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