SAT備考需突破的各種“看不懂”

對于剛剛開始備考SAT閱讀的考生來說，尤其對于初三和高一的學(xué)生來說，SAT閱讀題根本就"讀不懂"是最常見的一種現(xiàn)象，其實正的"讀不懂"在現(xiàn)實中是極少出現(xiàn)的。不管是高三的學(xué)生，高二的學(xué)生還是高一、初三的學(xué)生，仔細(xì)想想，其實在SAT閱讀中都能找到讀得懂的片段，或許是一些詞、或許是幾個小分句，甚至實詞全都不認(rèn)識，但是從句子結(jié)構(gòu)中能夠知道"A像B"，"A和B相反"等等這樣的邏輯關(guān)系，只不過初三或高一學(xué)生讀得懂的東西特別少罷了。因此，SAT閱讀的"讀不懂"問題實際上是一個"懂得少"的問題。

SAT閱讀考試的文章和題目都有自己的特點，大家需要在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最高的備考效率�？忌�在備考SAT閱讀考試的時候經(jīng)常遇到下面的一些問題：

首先，詞匯量小。

怎么個"小"法?以北京為例，人教版的初中英語詞匯除去專有名詞是2200詞，中考英語考綱詞匯1480詞，假如考生在開始學(xué)習(xí)SAT的時候是初三或高一的話，除非已經(jīng)學(xué)過托福等其他課程，考生的詞匯量就是1500詞的水平。所以文章中能讀懂的內(nèi)容少而又少。怎么辦?背單詞，這是當(dāng)然的。不過，從閱讀的角度出發(fā)，還有一些可以做的事情。

第一，養(yǎng)成看"讀不懂"的文章的習(xí)慣。

閱讀就其本身功能來說，其實是借助已知的信息來獲取未知信息的過程，如果一篇文章咱們看完發(fā)現(xiàn)沒有一丁點兒不懂的，那這篇文章其實也是白看了，因為什么新信息也沒得到。

初三或高一的考生面對一篇SAT閱讀文章時，懂的的確是特別"少"，這個時候如果咱們不是說，"拜拜了，等我回去背完單詞再來看你"，咱們還是要多看，爭取通過有限的信息來把握更多的內(nèi)容。閱讀本身也是可以提高閱讀能力的。

第二，在閱讀中積累詞匯。

有些同學(xué)，拿到一篇閱讀，抱起文曲星就開始查，從頭查到尾，看完之后，說這篇文章說了什么?不知道，就是查了蠻多詞的，苗族，小行星，浮游生物……

SAT閱讀有一種重要的題型，考的是詞匯在文中的意思，解題有一個重要的點，即使不知道這個詞的本義，也可以從上下文中猜出來。

在閱讀中積累詞匯也是這個邏輯，我們會發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中猜出來的意思比查出來的意思記得牢，而且記得活，因為這是連搭配一起體會到的。所以說，閱讀是可以積累詞匯的。

其次，句子結(jié)構(gòu)分析能力弱。

怎么個"弱"法?看不懂長難句。其實呢，初中英語雖然學(xué)的不多，卻都是最基礎(chǔ)，最重要的，這正是我們把握長難句的關(guān)鍵。

第一，句子的基本結(jié)構(gòu)在初中已經(jīng)學(xué)過了。

"主謂賓"、"定狀補"的概念初三和高一的學(xué)生都已經(jīng)知道了。長難句的解析也主要是找主干，"主謂(賓)"的中心分別是什么，然后把"定狀補"這些修飾成分歸到該歸的中心上去。

只是長難句里修飾成分層層疊疊，又混著好多不認(rèn)識的詞，讀起來就特別難受，不知道誰是中心，誰修飾誰了，這是大家備考SAT閱讀考試長難句分析的關(guān)鍵。

第二，標(biāo)志句子邏輯關(guān)系的表達(dá)已經(jīng)學(xué)過一部分。

這主要指的是連詞和一些固定結(jié)構(gòu)(如forexample)。學(xué)過的在閱讀中就要爭取用上，沒學(xué)過的要第一時間補上。

這和前面說的詞匯問題不一樣，不知道"meteorite"是什么意思往往還是能解題的，不知道"nevertheless"問題就大了。比如說，初中詞匯中表示轉(zhuǎn)折的連詞一般只學(xué)過四個半--but、though、although、however和while，剩下相對少見一點的，我們也需要盡快掌握。

最后兩點，習(xí)慣一字一句讀文章和背景知識比較少，都是需要慢慢解決的問題，所幸也不是最嚴(yán)重的問題。習(xí)慣一字一句讀文章這點，通過有意識地注意略讀和時間的控制，是可以改變的。而背景知識，它的用處是在閱讀中為我們省時間，它的壞處是讓我們有先入之見，順其自然或許更好一點，在閱讀中慢慢積累吧。

通過上面的分析大家可以知道在SAT閱讀備考中，這兩個難題是相對比較難以克服的，因為SAT閱讀考試詞匯覆蓋范圍廣、文章結(jié)構(gòu)多樣、題目邏輯復(fù)雜、時間緊張。大家在備考自己的SAT閱讀考試的時候，就可以通過有針對性的練習(xí)加以掌握了。

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	姓名：岳超   電話：0755-83985740 電子郵箱：Aprilyue@shinyway.cm 所在地點：廣東省深圳市深南中路中核大廈購書中心6樓 咨詢國家/地區(qū)：null
【專業(yè)資歷】
英語專業(yè)八級，深圳大學(xué)英語教育專業(yè)畢業(yè)，本科期間在香港教育學(xué)院交換學(xué)習(xí)一年，雅思閱讀8.5，聽力8.5，口語7.5分。 教學(xué)特點：對托福聽力口語深有研究，專門致力于托福教學(xué)，研究并總結(jié)出一套行之有效的托福聽力口語的做題方法。通過對場景，題型等方面的深入分析，提升同學(xué)們的聽力水平；善于把中西文化貫穿課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上強(qiáng)調(diào)深入淺出，實踐與技巧并重，在提求學(xué)員英語應(yīng)試技能的同時，又能幫助學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中夯實英語基礎(chǔ)
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1：張同學(xué)，已經(jīng)考了N次托福考試，成績均不理想。沒有達(dá)到美國理想大學(xué)的最低錄取標(biāo)準(zhǔn)。尤其是聽力這一塊是軟肋。經(jīng)過悉心了解情況，設(shè)計了一套聽說讀寫全方略的學(xué)習(xí)計劃，并著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，最后一次托�？荚嚦煽円呀�(jīng)達(dá)到了100多分的好成績。 2： 劉同學(xué)：參加過slep考試，但是后來想向托福發(fā)起進(jìn)攻，雖然時間比較緊，我們通過近乎嚴(yán)苛的要求，最后一戰(zhàn)托福就拿到了90分的好成績，其中我所負(fù)責(zé)的閱讀部分成績進(jìn)步尤為顯著。