雅思考試閱讀環(huán)節(jié)文章大意把握方式

文章中小編針對(duì)雅思考試閱讀環(huán)節(jié)文章大意把握方式，給大家做了相關(guān)的說(shuō)明，為了能夠幫助大家更全面的掌握這類問(wèn)題，小編在文章中有針對(duì)性的給大家做了解析。雅思閱讀考試的文章越來(lái)越長(zhǎng)，這就要求烤鴨的閱讀速度不斷加快。其實(shí)，只要把握住文章大意，做閱讀題的速度自然而然就會(huì)快起來(lái)。下面就一起簡(jiǎn)單了解一下雅思考試閱讀環(huán)節(jié)文章大意把握方式吧!

第一步：辨識(shí)作者的寫作目的，目標(biāo)讀者，和文章來(lái)源

這種雅思閱讀技能需要學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，用詞通篇考慮。往往對(duì)應(yīng)的是文章最后的一道選擇題。一般說(shuō)來(lái)，雅思閱讀文章的寫作目的一般是介紹某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，目標(biāo)讀者一般都是普通的具有一定認(rèn)知能力的非專業(yè)性讀者，文章都來(lái)自一些偏學(xué)術(shù)化的雜志和書籍。但具體的寫作目的目標(biāo)讀者和文章來(lái)源要具體分析了。那么同學(xué)們平時(shí)讀一些文章的時(shí)候就下意識(shí)地問(wèn)問(wèn)自己作者為什么寫這篇文章，作者希望什么樣的人來(lái)讀這樣的文章等等這樣的問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)這些問(wèn)題既是讀懂一篇文章的手段也是目的。如果讀完了一篇文章還不能回答這樣的問(wèn)題證明可能有些地方確實(shí)沒(méi)讀懂。

第二步：識(shí)別并讀懂文章中的主要論述觀點(diǎn)

這種雅思閱讀技能是指從整體去把握一篇文章的結(jié)構(gòu)，并對(duì)相應(yīng)的重要的文章觀點(diǎn)進(jìn)行提煉理解的能力。雅思的閱讀文章比較學(xué)術(shù)性，所以相對(duì)與其他的文體而言結(jié)構(gòu)其實(shí)是比較容易把握的。但還是需要經(jīng)過(guò)真題文章的仔細(xì)分析體會(huì)去學(xué)習(xí)英文議論說(shuō)明性文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，尤其注意體會(huì)區(qū)別出作者自己的觀點(diǎn)和別人的觀點(diǎn)，以及先負(fù)后正的寫法。

第三步：區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)態(tài)度

能夠區(qū)分文章中的內(nèi)容是觀點(diǎn)態(tài)度或者是事實(shí)是一個(gè)閱讀者應(yīng)該具備的基本技能。如果閱讀的時(shí)候不分青紅皂白都認(rèn)為是事實(shí)，我們就缺失了對(duì)文章信息的判斷能力，閱讀將可能是極其混亂的。那么在雅思閱讀文章中如果出現(xiàn)一些類似表示觀點(diǎn)態(tài)度的詞(比如maintain， argue)要注意，這些詞后面出現(xiàn)的應(yīng)該就是觀點(diǎn)和態(tài)度。觀點(diǎn)和態(tài)度是主觀的，不能被證明的。但如果是這樣的表達(dá)：evidence show， experiment suggest后面跟的就應(yīng)該是事實(shí)，可以被證明的。

經(jīng)過(guò)這三個(gè)步驟，烤鴨會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的基本意思已經(jīng)了然于胸。只要在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候多把這三個(gè)步驟用到閱讀中，烤鴨們的閱讀速度會(huì)越來(lái)越快，正確率也會(huì)越來(lái)越高。

上述信息就是關(guān)于雅思考試閱讀環(huán)節(jié)文章大意把握方式的詳細(xì)解析，通過(guò)對(duì)上述文章內(nèi)容的簡(jiǎn)單了解，小編相信大家對(duì)這類問(wèn)題有了更清楚的認(rèn)知。小編在此預(yù)祝大家在考試中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

推薦專家
	姓名：李蓉   電話：025-84671466，84679599 電子郵箱：verali@shinyway 所在地點(diǎn)：南京市白下區(qū)太平南路1號(hào)新世紀(jì)廣場(chǎng)A幢2905室 咨詢國(guó)家/地區(qū)：null
【專業(yè)資歷】
李蓉，南京新通雅思托福老師，從事閱讀、寫作教學(xué)工作。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)。曾在新西蘭國(guó)際交換項(xiàng)目中擔(dān)任導(dǎo)師，為美國(guó)、新西蘭等多國(guó)學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。熟悉西方文化。擁有豐富的教育行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。授課深入淺出，融會(huì)貫通。讓學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。
【成功案例】
王同學(xué)，屬于基礎(chǔ)較好的高三學(xué)生。上培訓(xùn)課前將劍橋8做過(guò)兩遍，但是正確率沒(méi)有明顯進(jìn)步。通過(guò)和學(xué)生的多次交談和溝通，發(fā)現(xiàn)他在做題之后僅僅對(duì)了答案，并沒(méi)有深入剖析做題錯(cuò)誤的根源：段落細(xì)節(jié)配對(duì)題正確率很低，他總是會(huì)錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵信息而找不到答案。于是我們把上課重點(diǎn)放在同義轉(zhuǎn)換歸類上。不僅僅是同義詞、反義詞之間的轉(zhuǎn)換，還有對(duì)于某個(gè)信息可能出現(xiàn)的句子形式也需要brainstorming練習(xí)。通過(guò)一個(gè)多月的輔導(dǎo)和練習(xí)，該同學(xué)參加雅思考試最終閱讀考了9分的高分。