托�？荚囬喿x環(huán)節(jié)難句解答技巧說明

在文章中小編針對托�？荚囬喿x環(huán)節(jié)難句解答技巧，給大家做了必要的說明，考生在額必考這類考試的時(shí)候，很有必要針對這方面問題進(jìn)行詳盡的了解，對此，小編在文章中給大家做了必要的說明，僅供參考。

長難句是托福閱讀里面一個(gè)很讓人揪心的難點(diǎn)，大致上看到長難句會(huì)有這么幾種情況。第一種，句子單詞不怎么認(rèn)識(shí)，壓根就看不懂。第二種，單詞基本認(rèn)識(shí)，從頭看到尾，等看到最后一個(gè)單詞的時(shí)候前面講的什么全都忘了，腦子里面只有一些零碎的單詞在打轉(zhuǎn)，整個(gè)句子說了個(gè)什么意思同樣不明白。所以對很多人來說長難句一直都很“雞肋”，因?yàn)閷?shí)在是太糾結(jié)了，看吧，看不明白，不看吧，又怕很重要。 

其實(shí)如果要理解長難句只需要理解其中的幾個(gè)單詞就好，并不需要每個(gè)單詞都要知道是什么意思。長難句的基本結(jié)構(gòu)其實(shí)都很簡單，只是過多的修飾成分，比如定語、狀語、同位語之類的內(nèi)容，會(huì)讓句子顯得過分冗長。所以對于長難句我們要做的就是去掉修飾性的成分，找到句子的主干。要找到句子主干還是需要一點(diǎn)語法基礎(chǔ)的，至少基本的詞性之間的關(guān)系要弄明白，比如a, an, the這三個(gè)冠詞后面不管跟了多少東西，最終要落腳到一個(gè)名詞上，因?yàn)楣谠~就是要用在名詞的前面。再比如副詞、形容詞、介詞短語還有分詞是作不了主語的，在句子的開頭如果出現(xiàn)了這些詞，那么還是要接著去找真正的主語的。

我們以下面這個(gè)句子為例。

Moreover，in addition to its being atransportation pathway equipped with a mammoth physical plant of tracks signals，crossings，bridges，and junctions，plus telegraph and telephonelines, the railroad nurtured factory complexes，coat piles, warehouses，and generating stations，forming along its right of way what has aptly been called“the metropolitan corridor” of the American landscape.

首先我們要確定的一點(diǎn)是，分析長難句要先確定的是謂語動(dòng)詞。為什么不確定主語呢?我們來試一下找一下這個(gè)句子的主語。我們會(huì)分析出N多個(gè)疑似主語，比如atransportation pathway, a mammoth physical plant, tracks signals……等等都會(huì)被當(dāng)成主語，很崩潰吧?所以拿過一個(gè)句子我們先要去找謂語動(dòng)詞。有人覺得being是，但是一定要注意，being是單獨(dú)的，表示不了任何時(shí)態(tài)，而一個(gè)謂語動(dòng)詞必須是要有時(shí)態(tài)的。所以，being一定不可能是謂語動(dòng)詞。那么，equipped 是不是呢?我們來看equip這個(gè)詞構(gòu)成的詞組，一定要是equip sth with sth,而在題目中equipped的后面直接跟著with，第一個(gè)sth去哪里了呢?我們往前看，是什么東西配備了a mammoth plantof…，顯然應(yīng)該是atransportation pathway,其實(shí)也就是說第一個(gè)sth被放在了equip的前面，其實(shí)也就是說equip在這里是表被動(dòng)，是個(gè)過去分詞。一個(gè)過去分詞的前面沒有be動(dòng)詞是不能構(gòu)成完整的謂語動(dòng)詞的，所以equip也不是這句話的謂語動(dòng)詞。

我們接著往下找，會(huì)發(fā)現(xiàn)nurtured, forming,called, 這里面forming和前面的being是一樣的，同樣作不了謂語動(dòng)詞。Nurture這個(gè)詞，通常的用法是sth nurture sth, 在這個(gè)句子中，剛好符合這個(gè)結(jié)構(gòu)——the railroadnurtured factory complexes…，而且nurtured本身就可以構(gòu)成一個(gè)過去時(shí)，所以nurtured一定是這句話的謂語動(dòng)詞。而called前面也有has been可以構(gòu)成現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，所以這也是一個(gè)謂語動(dòng)詞。 

那么我們現(xiàn)在去找一下這兩個(gè)謂語動(dòng)詞對應(yīng)的主語，其實(shí)nurture的結(jié)構(gòu)找到了，主語也就找到了，其實(shí)也就是the railroad。因?yàn)樵赥he railroad nurtured factory…之前沒有任何從句的引導(dǎo)詞，所以這句話就是句子的主干結(jié)構(gòu)。而后面的hasbeen called,它的主語是what，先然這是一個(gè)從句，什么從句呢?往前看，what的前面有一個(gè)forming，也就是說形成了什么什么。所以what在這里引導(dǎo)的是一個(gè)賓語從句。

這樣這句話的主干意思就出來了，鐵路滋養(yǎng)了一些列東西，非常簡單。再把意思補(bǔ)充完整，就是鐵路除了是一種什么樣的transportation, 它還滋養(yǎng)了一些什么東西，形成了什么東西。最終的意思大家可以自己去補(bǔ)充完整。

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李蓉，南京新通雅思托福老師，從事閱讀、寫作教學(xué)工作。英語專業(yè)八級(jí)。曾在新西蘭國際交換項(xiàng)目中擔(dān)任導(dǎo)師，為美國、新西蘭等多國學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。熟悉西方文化。擁有豐富的教育行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。授課深入淺出，融會(huì)貫通。讓學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。
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