雅思閱讀判斷題解法：明確做題步驟 課后反復(fù)鞏固

雅思閱讀與別的語(yǔ)言類考試最大一點(diǎn)區(qū)別在于題型的多樣性，而在各式題型中最讓考生頭疼且難以下手的就是判斷題。從題型要求來(lái)看，雅思閱讀中的判斷題為若干陳述句，需要考生根據(jù)原文所給的信息，判斷每個(gè)陳述句是對(duì) (TRUE)、錯(cuò) (FALSE)，還是未提及 (NOT GIVEN)。鑒于雅思考試時(shí)間的有限性，很多考生都清楚的知道判斷應(yīng)該從題目本身著手，先看題后定位再解題，但正是這個(gè)簡(jiǎn)單的三部曲卻難倒了過(guò)半數(shù)的烤鴨。不管是詞匯量龐大的學(xué)生，還是思維邏輯縝密的學(xué)生，判斷題仍然是考生在雅思這條道路上一道難以克服的砍。那接下來(lái)我們就來(lái)看看，是不是真的就沒(méi)有辦法在判斷題上大獲全勝呢？
　　　
　　經(jīng)過(guò)對(duì)該題型的總結(jié)，我通常會(huì)讓學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)對(duì)判斷題進(jìn)行分步驟解析：
　　看題目找考點(diǎn)詞，即我們通常說(shuō)的雅思題目中的顯性詞眼。通過(guò)對(duì)劍橋雅思幾本書(shū)的分析和概括，判斷題的考點(diǎn)可以分成比較考點(diǎn)詞、否定考點(diǎn)詞、語(yǔ)氣考點(diǎn)詞、邏輯關(guān)系考點(diǎn)詞等。劍橋雅思5-1中Johnson’s Dictionary一文的6個(gè)判斷題中就包含了多個(gè)考點(diǎn)。
　　例：1. Johnson has become more well known since his death.
　　分析該題時(shí)，我們先分析題目中的考點(diǎn)應(yīng)為比較考點(diǎn)詞more well-known，找出考點(diǎn)的好處在于：當(dāng)考生能夠在原文找到該題目的出處，那我們只需要判斷該考點(diǎn)是否符合原文內(nèi)容就可以了，這樣可以避免考生過(guò)分糾結(jié)于一些不認(rèn)識(shí)但卻不影響句意的單詞，浪費(fèi)大量時(shí)間。找完考點(diǎn)詞之后就可以回到原文中去定位了，定位的方法我們?cè)诘诙�個(gè)步驟中再重點(diǎn)講述。

　　例：2. Not all of the assistants survived to see the publication of the dictionary.
　　這個(gè)句子中，我們注意到not all的表達(dá)包含了否定詞not，且not all是極為常見(jiàn)的委婉語(yǔ)氣表示詞，因此考生只需要判斷該表達(dá)是否正確即可。
其余的考點(diǎn)就不再一一列舉了，簡(jiǎn)單的說(shuō)，看題目分析句子的考點(diǎn)是判斷過(guò)程中的第一步也是最重要的一步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，考生自然會(huì)對(duì)雅思判斷題的各個(gè)考點(diǎn)非常熟悉，對(duì)詞眼的掌握也會(huì)變得更加得心應(yīng)手。

看完題找到考點(diǎn)詞之后，我們就需要回到原文中去找到該句子的出處了，這個(gè)步驟直接決定了考生的做題時(shí)間。很多烤鴨在考試過(guò)程中往往抱怨考試時(shí)間來(lái)不及，這種情況多數(shù)不是因?yàn)槲恼码y度太大，而是學(xué)生太過(guò)糾結(jié)于某個(gè)題目。他想把所有題目都做出來(lái)，但大部分時(shí)間都在定位，這無(wú)疑是輸在了“找”這一步上。那究竟怎么定位會(huì)是最快最有效的呢？同樣我們舉例為證。

　　例：3. Johnson set up an academy to help with the writing of his Dictionary.
　　通常定位需要根據(jù)句子中的專有名詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、年份、價(jià)格等大寫(xiě)首字母，因?yàn)檫@些找起來(lái)會(huì)比較顯眼。在以上這個(gè)例句中，專有名詞有兩個(gè)：Johnson和Dictionray，當(dāng)然可以去找到原文當(dāng)中的這兩個(gè)詞。但是注意到本篇文章的標(biāo)題就是Johnson’s Dictionary，所以這兩個(gè)詞在文中肯定出現(xiàn)過(guò)多次，那就必須重新審視該句子，再找找有沒(méi)有別的名詞形式（名詞是所有詞性中最難以進(jìn)行同義替換的）。在句子中除了兩個(gè)專有名詞之外還有academy這個(gè)名詞形式，我們不用想這個(gè)詞的中文意思是什么，只需要到原文去找到該詞即可。由于判斷題這種考題類型比較特殊，考題是有順序性的，考生只要花一兩分鐘的時(shí)間便可以在文章找到該詞的具體位置了。

　　例：4. Johnson has become more well known since his death.
　　又如這個(gè)例子，考生想到的會(huì)是根據(jù)Johnson去定位，稍微好一點(diǎn)的是根據(jù)death去定位。如果是根據(jù)前者，那會(huì)發(fā)現(xiàn)文中無(wú)數(shù)次出現(xiàn)這個(gè)字眼；如果是根據(jù)后者，就會(huì)發(fā)現(xiàn)花了很長(zhǎng)時(shí)間也找不到任何跟“死亡”相關(guān)的內(nèi)容。那這種情況又應(yīng)該怎么辦呢? 碰到這種情況我們就需要轉(zhuǎn)換下角度，即當(dāng)名詞無(wú)法定位時(shí)，可以換角度考慮根據(jù)題目中的修飾詞定位，于是我們?cè)谶@個(gè)句子中就找到well-known這個(gè)詞，如果在原文中可以同時(shí)找到Johnson和well-known在一句話里面，同樣我們可以答出這道題的答案。在文中我們可以很明顯的找到well-known最常見(jiàn)的同意替換詞famous，該題出處就這樣找到了。

　　完成以上兩個(gè)主要步驟之后，最后就是對(duì)照原文出處和題目考點(diǎn)，比照得出最終答案。這個(gè)步驟其實(shí)不需要太大的詞匯量，但是分析時(shí)一定要仔細(xì)，有時(shí)候不能只看一個(gè)句子，而需要根據(jù)連續(xù)的幾個(gè)上下文句子進(jìn)行概括總結(jié)。

　　例：5. The growing importance of the middle classes led to an increased demand for dictionaries.
　　在這個(gè)題目中，按照第一和第二個(gè)步驟，考點(diǎn)詞是lead to（表示分句之間的因果邏輯詞），定位詞是middle class（難以替換的實(shí)意名詞）。找到在原文中的出處：Beyond the practical need to make order out of chaos, the rise of dictionaries is associated with the rise of the English middle class, who were anxious to define and circumscribe the various worlds to conquer-lexical as well as social and commercial.原文的句子中同時(shí)包含了考題里面的兩個(gè)名詞dictionaries和middle class，所以考生應(yīng)該很自信的確定這就是答案的出處。那到底應(yīng)該如何判斷呢？在第一點(diǎn)中我們已經(jīng)講到，考點(diǎn)詞找出來(lái)的最大一個(gè)好處就是：只需要去判斷該考點(diǎn)是否正確即可。換句話說(shuō)，如果能夠在原文找到某個(gè)表達(dá)與考題中l(wèi)ead to一致，同樣表達(dá)兩者之間的因果邏輯，那考題中的內(nèi)容就成立�？赐暝�文，相信只要準(zhǔn)備過(guò)雅思考試的學(xué)生都碰到過(guò)詞組be associated with，表示和…相關(guān)，它體現(xiàn)的是兩者之間緊密的因果相關(guān)性，即lead to 等同于be associated with，因此邏輯關(guān)系成立，考題正確，選擇TRUE。
　　　
　　其實(shí)像這樣的題目類型在劍橋雅思的幾本書(shū)中比比皆是，只要考生多總結(jié)多鞏固，自然可以非常熟練的掌握這其中的技巧和竅門(mén)。由于中國(guó)考生的考試思維和英國(guó)官方的邏輯方式有很大差異，因此在準(zhǔn)備雅思考試的過(guò)程中，一定要善于在錯(cuò)題中做總結(jié)，熟悉雅思閱讀的出題思路，在明確做題步驟的同時(shí)加以課后鞏固練習(xí)，相信各位烤鴨定能在考試中得到滿意的成績(jī)。

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	姓名：馬曉穎   電話：0571-28862299 電子郵箱：waiyushinyway@sina轉(zhuǎn) 所在地點(diǎn)：浙江省杭州市教工路23號(hào)百腦匯科技大廈15樓 咨詢國(guó)家/地區(qū)：null
【專業(yè)資歷】
教育背景：浙江理工大學(xué)、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)教授科目：雅思閱讀 寫(xiě)作、SAT 語(yǔ)法、GMAT 語(yǔ)法授課風(fēng)格：講課親切自然，習(xí)慣和學(xué)生在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下進(jìn)行課上與課后默默的情感交流，將對(duì)知識(shí)的渴求和探索融于簡(jiǎn)樸、真實(shí)的教學(xué)情景之中，學(xué)生在靜靜的思考中獲得知識(shí)。
【成功案例】
雅思精英班袁同學(xué)，通過(guò)一個(gè)月的雅思學(xué)習(xí)， 閱讀從之前的 6.5 分到 8.5 分回浦中學(xué)高二學(xué)生王同學(xué)，通過(guò)階段性的課程，雅思寫(xiě)作 7 分（第一次考雅思）杭二中 10 級(jí) AUPC 班陳同學(xué)，通過(guò)寒暑假期間的 SAT 集訓(xùn)，CW（語(yǔ)法寫(xiě)作）800（滿分）。