[深圳分校] 教師解析托福聽力口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵點

我進入新通從事托福聽說教學(xué)時間不長，僅憑借著之前1年的全職教學(xué)及6年的兼職教學(xué)經(jīng)驗，以及對這份事業(yè)的熱愛，能讓帶過的學(xué)生在聽說方面的成績都有不錯的進步，我想還是與對自我能力的肯定與對工作的鉆研分不開的。

大部分基礎(chǔ)段學(xué)員綜合基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)主動積極性較強，對課堂內(nèi)容的理解與鞏固也及時到位，課堂配合融洽，對于托福聽力的題型和做題思路雖有一定了解，但是由于英語聽力練習(xí)嚴(yán)重缺乏，均會有學(xué)習(xí)速度和幅度不理想的問題，系統(tǒng)、理性的知識體系還沒有形成，聽力中的講座場景詞匯和筆記相對欠缺。這類學(xué)生一般分?jǐn)?shù)在10分以下或10分左右，自我目標(biāo)定位一般是20分以上，絕大多數(shù)選擇的是VIP一對一授課的模式。
　　作為老師，首先要找出學(xué)員本身的知識點以及技巧點缺陷，進行VIP 授課方案的制定。對于學(xué)員本身的特點進行仔細(xì)的了解判斷，然后進行個性化授課。經(jīng)過第一次課的做題及和學(xué)員的談話中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)員的聽力基礎(chǔ)詞句掌握的不是很牢固，有時候聽對話，會有個別詞句聽不懂，有時候語速跟不上。對于講座的聽力，有些學(xué)員之前雖然有背過一遍學(xué)科的分類詞匯，但是整體掌握的不是很扎實，因為只是背過一遍，很多詞聽了之后不能馬上反應(yīng)過來。講座的筆記很是混亂，記筆記時候只要是發(fā)現(xiàn)能聽懂就記下了，根本沒有管這個詞是不是重點，有沒有筆記的意義。
　　在第一節(jié)課大致了解學(xué)員的癥結(jié)后，我就進行了個性化的備課調(diào)整，將基礎(chǔ)課的規(guī)劃以1次課對話2次課講座來劃分，再根據(jù)具體課堂反應(yīng)和作業(yè)情況做微調(diào)整。經(jīng)過第一次課的對話練習(xí)，如果學(xué)員對于conversation的分類場景詞匯還沒有具體掌握，還要帶著學(xué)生進行對話場景詞匯的鞏固，及4大對話場景的練習(xí)，對于出題要點，技巧點的聽取和筆記技巧加以詳盡講述說明。

　　在學(xué)員經(jīng)過作業(yè)的輔助練習(xí)強化后，學(xué)員應(yīng)對于托福聽力對話部分的掌握和正確率有了很大幅度的提升，于是在第二次課開始托福聽力講座的引入，這部分，應(yīng)該是學(xué)員學(xué)習(xí)的最重要要害和最薄弱的環(huán)節(jié)了。在講座的教授過程，學(xué)生很系統(tǒng)的強化了專業(yè)學(xué)術(shù)場景詞匯的聲音掌控，我對于生物學(xué)，地質(zhì)學(xué)，考古學(xué)，天文學(xué)，心理學(xué)及文學(xué)藝術(shù)篇這六大塊進行了深入詳盡的講解。在講座中筆記的方法也是很重要的一大塊，學(xué)生以前總是不知道要記什么，不知道怎么記筆記，經(jīng)過實戰(zhàn)練習(xí)和一開始的逐篇講解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握句子的重點信息并且記下來，經(jīng)過上課的專題訓(xùn)練和課下的練習(xí)輔助，學(xué)生對于托福聽力講座篇的掌握還是比較不錯的，在課堂上的練習(xí)也做得不錯。

提高聽力分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵一部分是提高腦容量，一部分是提高對英語語音語調(diào)的熟悉程度，還有一部分是提高做筆記的能力。

　　關(guān)于提高腦容量。因為練習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)很多時候哪怕記筆記的速度很快，有時候也會因為做筆記而漏掉了文章當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)信息，甚至可能下面一句在說什么都沒有聽見。所以我就希望學(xué)生大部分考腦記，而不是寄希望于自己的筆記�！　�

至于練習(xí)語音語調(diào)，要求學(xué)生通過跟讀和復(fù)述來提高這兩部分能力的。
　　拿一篇老托的聽力文章來說。第一步是大致聽一遍文章，然后復(fù)述文章的大概內(nèi)容。剛開始復(fù)述的時候?qū)W生都很痛苦，因為發(fā)現(xiàn)自己只能復(fù)述一部分的信息，而且還不都是主要信息和觀點，有時候只是一些細(xì)節(jié)信息。不過這些都只要堅持，練個幾篇文章就會有好轉(zhuǎn)的。我會告訴學(xué)生，口語題型中的3至6題考查的就是他們的復(fù)述能力，希望他們在復(fù)述的同時既能鍛煉聽力同時還能提高口語能力。
　　第二步是跟讀。開始的時候可以一句話一句話地跟讀——先聽一遍句子，再復(fù)述出那一句句子。跟讀我要求自己不僅要每一個詞都相同而且還要模仿聽力原文中人家的語音語調(diào)，包括一些連讀等等。因為連讀其實是聽力中的很大障礙，所以這一點是練習(xí)中的重點。不要小看一句句子，很多學(xué)生開始的時候一句話聽完幾乎不可能完全一致地復(fù)述出來，部分是因為腦容量不夠，還因為對他們的說話習(xí)慣還不熟悉。一句話聽上個近十遍才能復(fù)述出來也是常有的事情。復(fù)述一定要把自己的聲音錄下來和原文對比，這樣才能有效發(fā)現(xiàn)自己模仿中存在的問題，及時改正，同時也就相當(dāng)于是在練習(xí)口語了。
　　第三步，就是聽一句話以上，再復(fù)述。要加強對句群的理解。當(dāng)然這個時候經(jīng)過了第二步以后會舒服很多，因為對句子有了記憶。最后最好是把原文背下來。這樣的練習(xí)屬于精聽，耗時很長，和閱讀中分析句子和句子關(guān)系一樣，不可能每一篇都這么練習(xí)，就算有那么多耐心也沒那么多時間。所以除了精聽 ，還需要有泛聽來輔助，熟悉熟悉人家說話的語速。泛聽得材料就很多了，平時的托聽力文章有VOA新聞，BBC新聞，采訪，美劇等等�！　�

　　關(guān)于記筆記，上課講的很多東西就很實用。筆記的排版，少橫多豎——有利于尋找和分析文章的結(jié)構(gòu)。還有就是速記中要用到縮寫，不一定要拘泥于別人總結(jié)的，可以取之長，然后進行變化，總結(jié)出一套屬于自己的速記方法。當(dāng)然聽力中會有推斷題，很多是根據(jù)語境的。這個時候就需要我們多去了解西方文化�？措娪昂兔绖�個人認(rèn)為對這一塊還是很有幫助的。當(dāng)然提高聽力的能力還是最重要的，因為這樣的題目在所有題中的比重還是很小的。

　　口語的練習(xí)要求學(xué)生平時就比較敢說。并且避免說“那個…”；還有就是“呃…”之類的詞。養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。

　　強化段的許多學(xué)生是在美國呆了一兩年回來的，口語思維沒有很大問題，只要給他們講解題型及答題技巧，問題不大。教學(xué)重點放在基礎(chǔ)段的學(xué)生身上。因為基礎(chǔ)段的學(xué)生往往對題型完全沒有認(rèn)識，而且平時基本上不會用英文進行交流，不敢開口，對于這類學(xué)生要給予更多的耐心。值得一提的是如果學(xué)生有一個好的聽力能力和復(fù)述能力對于口語可以幫上很大忙了，所以這兩個能力在練習(xí)聽力精聽的過程中一定要著重跟學(xué)生強調(diào)。   

　　比較值得一提的是，要養(yǎng)成一個比較好的口語習(xí)慣。我周圍就有些很可愛的同學(xué)，喜歡一邊說英語一邊思考的時候還會不由自主地冒出一個“那個…”；還有就是“呃…”…..這些如果練習(xí)的時候錄音就會很快發(fā)現(xiàn)，聽上去非常難聽，影響整體印象。所以這些可以根據(jù)個人情況練習(xí)改掉，換成well, as you know類似的句子。

養(yǎng)成的習(xí)慣還包括一個合理的語速，太快了咬詞不清，還會造成短時間的思維短路——想法跟不上嘴，留出了一段空白時間，會影響考官對流暢度的評判；太慢了，在規(guī)定的時間內(nèi)不一定可以說完所有的內(nèi)容。   

　　口語中有開放性的題目，這個需要我們有很快的反應(yīng)能力。教學(xué)時我喜歡用寫作的題庫來讓學(xué)生進行練習(xí)，因為題目的感覺其實差別不大。練習(xí)的時候是看到題目，不給自己準(zhǔn)備的時間，直接就說。口語中不要求學(xué)生的觀點如何新穎而是看學(xué)生的組織能力怎樣，所以不要強求他們一定要說滿三點，可以只說一點，但是一定要有闡述的過程，要有細(xì)節(jié)。有細(xì)節(jié)不僅可以讓考官對我們的回答留下印象，還讓我們在組織的時候方便很多。比如說是在家看比賽好還是在現(xiàn)場看比賽好，確定自己的觀點后，例如在現(xiàn)場看比賽好，因為更加真切有氣氛，就可以用細(xì)節(jié)來闡述，比如現(xiàn)場觀眾的歡呼會讓人很興奮，現(xiàn)場很多人站在椅子上看，揮動手臂喊，還有人浪等等。這樣很生動，也很容易組織和描繪，還給人留下深刻印象。

　　其實以上的問題，平時說話的時候我們不一定有感覺，但是一旦錄音下來再聽得時候就會很容易發(fā)現(xiàn)。所以錄音是非常重要的也可以說是覺得一定要做的。到最后的時候再看回過去聽自己的錄音還是很有意思的，能夠明顯感覺到自己的進步。所以在口語的教學(xué)過程中，我會要求學(xué)生講自己的陳述錄下來，回去自己好好聽幾遍，下次課告訴我自己發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這些想法是在這段時間的教學(xué)過程中一點點積累到的，希望在以后的教學(xué)過程中能夠有更多的體會，可以與同事們相互分享，吸取更多的養(yǎng)分幫助彼此成長。

　　作者：深圳外語新通專修學(xué)校 張媛媛