托福閱讀備考進(jìn)入瓶頸期，你可以這樣突破

很多基礎(chǔ)不錯的考生覺得自己的托福閱讀學(xué)習(xí)已經(jīng)到了瓶頸期，想再提高就是很難，看似刷了很多題目，但就是突破不了25分，一直在23、24分徘徊。對于這樣的考生，基本上都具備分析長難句的能力，對于托福重點題型的解題技巧也是比較熟悉。那么在平時的復(fù)習(xí)中，可以嘗試進(jìn)行精讀練習(xí)，從邏輯層面來有效提取信息。在這里我建議大家參考下面的精讀方法，提高閱讀理解能力。

首先，以段落為單位進(jìn)行快速閱讀來提煉段落中心及中心句，劃出生詞，之后進(jìn)行查單詞標(biāo)注所查生詞的詞意，以保證后面精讀時的順暢性。

在此，不建議考生邊精讀句子邊查詞，因為這樣會打斷句子分析的連貫性，從而會額外加長精讀每個句子的時間及不利于整句句意的理解。

其次，以句為單位進(jìn)行逐句精讀，對于不能一次讀完理解的長難句，我們應(yīng)該對句子進(jìn)行分析，挑選出句子主干（主語、謂語和賓語等成分），分析其他語法結(jié)構(gòu)（分詞短語、插入語、同位語、介詞短語及從句修飾等）在句子中的作用并判斷該句句內(nèi)邏輯關(guān)系。如果所讀句子中存在代詞時，需要弄清楚代詞指代的具體內(nèi)容。

這里提醒考生，在我們理順句意的同時，也可以加強對于段落中生詞的記憶，根據(jù)句意語境來記憶篇章生詞是比較有效的方法。

再次，當(dāng)段落里每句話精讀完成后，我們需要留意句子之間帶有邏輯的銜接詞，結(jié)合句意中心詞，從段落首句開始逐句梳理句間關(guān)系。有些前后句間并沒有出現(xiàn)明顯的邏輯詞，這就需要考生深入挖掘其隱藏的邏輯關(guān)系。

以下是真題中的一段閱讀材料，我們可以具體感受一下如何建立句間邏輯關(guān)系：

The Egyptians were not far behind in developing writing, but we cannot follow the history of their writing in detail because they used a perishable writing material. In ancient times the banks of the Nile were lined with papyrus plants, and from the papyrus reeds the Egyptians made a form of paper; it was excellent in quality but, like any paper, fragile. Mesopotamia’s rivers boasted no such useful reeds, but its land did provide good clay, and as a consequence the clay tablet became the standard material. Though clumsy and bulky it has a virtue dear to archaeologists: it is durable. Fire, for example, which is death to papyrus paper or other writing materials such as leather and wood, simply bakes it hard, thereby making it even more durable.

本段首句提到新觀點“埃及人在形成文字上并不落后，但我們不能詳細(xì)了解到他們的文字發(fā)展歷史，因為他們使用的書寫材料很容易腐爛。” 在上一步驟逐句精讀、分析長難句的基礎(chǔ)上，我們可以提煉出該句的中心詞為“Egyptians” 、“writing” 、“perishable”。往下讀雖沒看到明顯的舉例提示詞，比如說像“for example”、 “such as”等，但是考生可以注意到常表細(xì)節(jié)的 “in ancient times” 這個時間狀語，句中中心詞 “Nile”、“paper”、 “fragile”等和前句中心詞一致，可以判斷前后句間為舉例邏輯，屬于隱藏邏輯，后一句對前面觀點進(jìn)行解釋說明。

考生再繼續(xù)往下讀到“Though clumsy …it is durable. ”雖然泥板很笨重，但對于考古學(xué)家來說它有一個珍貴的優(yōu)點：保存持久。緊跟著考生可以留意到舉例提示詞“for example”，同樣也可以判斷此處前后句間關(guān)系為舉例邏輯，且屬于顯性邏輯。

此外，在建立完段落句間關(guān)系之后，考生還可以重新思考一開始快速閱讀過程中劃出的段落中心句是否有誤，更加準(zhǔn)確地把握段落中心及重點。

最后，一篇托福閱讀文章精讀完成后，考生應(yīng)該梳理一下段落與段落之間的邏輯關(guān)系，比如相鄰兩段屬于并列關(guān)系，作為兩個不同原因來解釋某個現(xiàn)象等。同時根據(jù)各段落的中心及全文中心，來總結(jié)文章整體的結(jié)構(gòu)框架，比如說classification或者是problem & solution等。

經(jīng)過一段時間的精讀練習(xí)，考生能夠更快速掌握篇章主旨，從而加快“段落小結(jié)題”的解題速度及準(zhǔn)確率。除此之外，二次精讀有助于考生梳理篇章句間關(guān)系、段間關(guān)系，從而有效的幫助考生解答“功能目的題”以及“句子插入題”等。

最后提醒考生，精讀原文(同時記單詞)、分析長難句并梳理句間、段間關(guān)系所花的時間大于做題本身的時間，屬于正常的現(xiàn)象。千萬不要為了速度而犧牲質(zhì)量，只以做題為最終目標(biāo)，忽略閱讀的本質(zhì)。

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