5.5到6.5的寫作提升，從評分標準看寫作的邏輯問題

 學生背景

陳同學，本科是西外的日語專業(yè)，畢業(yè)后多年由于工作原因需要英語的場景都是和東南亞以及南亞(孟加拉)人用英語進行交流，屬于有一點基礎，但是面對雅思這樣的考試，學術(shù)能力不太夠，在表達上尤其是寫作上還是比較欠缺的。

學習過程

學生是從今年四月初正式開始上課備考的，6月中參加了第一次考試。因為很長時間沒有接觸過正式的英語學習，我們初期的重點放在了輸入積累上。很多同學在備考寫作的時候很看重自己練習，但輸出的前提一定是大量輸入，腦子里有充足的內(nèi)容了才有可能靈活運用出來，這時候練筆才能起作用。第一次考試前我們把寫作部分整體過了一遍，從審題、句子表達、論證的展開等等，學生也拿到了5.5的寫作分數(shù)。

這個分數(shù)也是目前大多數(shù)同學寫作的瓶頸分，總覺得自己背了很多表達也練了好些篇真題，甚至還專門找老師改了，但考出來的分數(shù)總是提不高。這個時候請大家一定要回到文章內(nèi)容上去，這是輸出項的本質(zhì)�？脊僭谠u分的時候是holist grading整體評分，四個評分標準是統(tǒng)一的，并非單項扣分制，也就是說考官會整體看一遍文章，然后四個標準一起打分，最先看TR也就是審題和論述，其次是CC論述邏輯，最后是論述表達LR和GRA，其中最重要的是TR，也就是考官是否能看得懂你的內(nèi)容和邏輯。達不到TR的要求就是5達到就是6，如果邏輯很嚴密也有可能到7。但是如果TR只有5的話，另外三個單項最高不會超過6，單項之間的分差不會超過1，因為這四個評分標準是有內(nèi)在聯(lián)系的，LR和GRA組成CC，也就是邏輯要通過你的表述體現(xiàn)出來而不是讓人去意會，而CC決定了TR。

因此在第二階段復習的時候我們的重點就放在了TR和CC上，也從表達上更加去拔高，不只是用詞，而是要注意句式結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)出來的邏輯關系。最終學生在7月初的考試中取得了6.5的成績。

學生心得

寫作是我兩次考試中學習最明顯的一項。第一次的考試犯了一個比較明顯的失分錯誤是主干段落第一段用了太長的篇幅展開，到主干第二段的時候由于時間的限制篇幅明顯短于第一段，整體文章結(jié)構(gòu)失衡，虎頭蛇尾。在第二次考試之前的幾次課中，舒老師重點讓我練的是分析真題，然后如何按照中心句——段落背景句——細節(jié)聯(lián)結(jié)——舉例的結(jié)構(gòu)組織段落。結(jié)課后又布置了一些比較典型的題目讓自己練筆來保持手感。每一篇文章舒老師都會特別認真的幫我改，第一遍的時候從結(jié)構(gòu)、用詞到句式結(jié)構(gòu)，甚至基礎語法等各種錯誤雜糅在一起犯，然后老師會反復修改幾次，每一個細節(jié)都不放過。第二次考試的時候我下筆前按照反復練習的段落格式把需要的句子大概列了個提綱，解決了時間分配和段落失衡的問題，然后按照論述的結(jié)構(gòu)把兩個中心段寫出來了。表達方面會盡量突出句子主干來表達最核心的意思而且用詞上也盡量做到搭配準確和豐富。整體來說我覺得只要按照老師的方法多多練習，在每一次修改的文章中多去總結(jié)，拿到這個分數(shù)也是沒有太大壓力的。

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