雅思閱讀部分可以說是雅思考試當中最善意的部分了——經(jīng)過訓練之后,這部分的成績比較容易提升。今天新通教育陜西雅思培訓老師孫茜為大家?guī)淼氖乔捎眯揎楆P系解答雅思閱讀填空題,幫助大家提升解答雅思閱讀填空題的效率,希望能給各位同學們帶來幫助。
修飾關系一直是雅思閱讀里?疾斓膬(nèi)容,我們上次講解了閱讀里常見的修飾名詞的成分-定語,那它能否運用在解答題中呢? 眾所周知雅思閱讀填空題是雅思?碱}型之一,今天我們來看一下如何將所學的修飾關系巧妙運用在解答填空題中,做到事半功倍.我們新通教育寒假班當中,當然也會為大家的講到這部分,如果同學們已經(jīng)報名了寒假班,那這部分同學們是可以事先進行預習的,到時候老師在課堂上也會就這個題型給大家進行詳細的講解。
我們先以劍11 T3 P1為例:
Evidence found of ___made from silk around 168 AD.
首先我們根據(jù)of判斷空格處只能填名詞性,而be made from是一個固定搭配由...組成,這里前面沒有be動詞所以判定made這里是過去分詞,修飾空格處內(nèi)容,整個made from silk可以理解為被用絲綢做成的某個東西,因此我們只用在文中定位到之后找被silk修飾的名詞,這個名詞就是我們這里空格處的答案
同時題目中出現(xiàn)了數(shù)字168 AD非常好定位,因此我們很快就定位到原文中這句話:
The earliest indication of silk paper being used was discovered in the tomb of a noble who is estimated to have died around 168 AD.
我們發(fā)現(xiàn),原文中silk所修飾的內(nèi)容是paper,因此空格處填paper,可以理解為由絲綢做的紙張.
我們再看劍12 T7 P2:
Disease-causing __ are most likely to be found in hot, damp regions.
由題干中的are我們判定空格處是的主語成分應該填寫名詞的復數(shù)形式,同時空格前disease-causing修飾空格,理解為造成疾病的東西, 所以我們定位到之后,只需尋找disease修飾的成分即我們的答案。
我們根據(jù)hot, damp regions定位到原文這句話
Perhaps one of the most obvious examples of this idea is malaria-prone areas, which are usually tropical regions that foster a warm and damp environment in which the mosquitoes that can give people this disease can grow.
定位句中disease所在的從句修飾前面的mosquitoes,所以空格和處所填答案為mosquitoes,理解為給人們帶來疾病的蚊子。
再如劍12 T8 P1中:
4000 BC: __ made of stone were covered in a coating of man-made glass.
首先我們根據(jù)made of stone前沒有be動詞,確定這是非謂語修飾空格處內(nèi)容,翻譯為被由石頭制成的什么,而后的were covered確定空格處應該填名詞復數(shù)。題干中的4000 BC可以幫助我們快速定位到文章的此處:
Archaeologists have even found evidence of man-made glass which dates back to 4000 BC; this took the form of glazes used for coating stone beads.
文中我們找到了stone,它所修飾的詞是復數(shù)形式的beads,因此該空格處應該填寫beads。
關于雅思閱讀填空題我們就先跟大家分享到這里,如果同學們對感興趣或者有學習雅思的想法,可以持續(xù)收藏我們的網(wǎng)站哦,我們么誒天都會為大家推送新的考試資訊及備考資料,希望能給各位同學帶來幫助。當然我們新通寒假班已經(jīng)開始報名,同學們要是還在糾結對比西安哪家機構比較好,千萬不嫩錯過我們,更不能錯過我們的雅思寒假班哦。
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哈爾濱工程大學外國語言學及應用語言學碩士,英語專業(yè)八級,新通教育雅思托福閱讀金牌講師,英語專業(yè)碩士,專業(yè)八級,曾在美國加州大學濱河分校訪學. 主要負責雅思,托福,小托福,AEAS等國外考試閱讀項目教學。授課風格耐心細致、條理分明、因材施教;針對不同性格的學生有自己獨到的授課方式。課堂輕松活潑,注重啟發(fā)式及互動教學。
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