托福閱讀長(zhǎng)難句的正確打開方式

大家在做時(shí)，是不是會(huì)有時(shí)碰到句子里每個(gè)單詞好像都認(rèn)識(shí)，但整句話讀不懂的情況？或者邊讀邊忘，需要不斷回讀，顧頭顧不了尾的情況？這可能是長(zhǎng)難句閱讀出現(xiàn)了問題。今天筆者就和大家簡(jiǎn)單聊聊長(zhǎng)難句那點(diǎn)事。

1. 為啥要考長(zhǎng)難句？

長(zhǎng)難句的考察其實(shí)并不是ETS為了為難考生們而故意增加考試難度，而是為了真實(shí)模仿英語文章，特別是學(xué)術(shù)性論文的書寫習(xí)慣。由于對(duì)學(xué)術(shù)論文的篇幅限制，很多作者在寫作時(shí)不得不把多個(gè)簡(jiǎn)單句壓縮成一個(gè)長(zhǎng)句，而快速高效的讀懂這些長(zhǎng)句，是大家能夠在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)，順利完成高強(qiáng)度閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)。

所以，學(xué)好長(zhǎng)難句不僅有助于同學(xué)們?nèi)〉幂^高的托福雅思分?jǐn)?shù)，更重要的是，幫助大家為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而根據(jù)筆者念書時(shí)讀過的論文的經(jīng)驗(yàn)，ETS所出的長(zhǎng)難句真的已經(jīng)對(duì)考生們很友好了~ 

2. 長(zhǎng)難句的正確打開方式

下面我們來說重點(diǎn)：長(zhǎng)難句的分析方法。

關(guān)注句子主干，劃分層次，抓大放小。

很多長(zhǎng)難句之所以長(zhǎng)，是因?yàn)樗�包含了多個(gè)從句。這對(duì)于我們中文為母語的同學(xué)們來說，很難一下找到句子的邏輯。

所以，我們處理此類句子的方法就是：

①先找句子主干，再看修飾部分（從句或其他）。

②而找句子主干時(shí)，應(yīng)先關(guān)注謂語，再找與其相關(guān)的主語和賓語。

理論太抽象，我們直接上例子。

But that their minds are not different from our own is demonstrated by the fact that the hard-won discoveries of scientists like Kepler or Einstein become the commonplace knowledge of schoolchildren and the once outrageous shapes and colors of an artist like Paul Klee so soon appear on the fabrics we wear.

我們按照步驟，首先找主干中的謂語。 大家可能會(huì)誤以為 ”are not different”為本句話的謂語，但句首的that提醒我們，這是一個(gè)從句，所以我們繼續(xù)向后找。不難發(fā)現(xiàn)，”is demonstrated” 為本句話的謂語。而主語為 ”that”引導(dǎo)的主語從句，賓語為the fact。同樣，賓語the fact也有一個(gè)很長(zhǎng)的同位語從句進(jìn)行修飾。

所以，句子的第一層：

（主語從句）is demonstrated by the fact.（翻譯：XX被事實(shí)展現(xiàn)出來。）

挑出句子主干后，我們?cè)賮砜葱揎棾煞帧Ｖ髡Z從句為一句簡(jiǎn)單句，無過多修飾成分。而修飾賓語the fact的同位語從句很長(zhǎng)，我們可以再把從句中的主干部分先找出來。 

所以，句子第二層為：

①主語從句：But that their minds are not different from our own。

但是，他們的思維并非與我們不同。

②和同位語從句中的主干：the discoveries of scientists become the commonplace knowledge of schoolchildren and the shapes and colors of an artist appear on the fabrics.

科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生們的常識(shí)性知識(shí)，并且藝術(shù)家的圖形和顏色出現(xiàn)在紡織布料上。

最后，句子的第三層則為同位語從句的其他修飾部分。

整個(gè)句子的翻譯：但是，他們的思維并非與我們不同。這體現(xiàn)在以下事實(shí)上：如開普勒和愛因斯坦樣的科學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的難得的科學(xué)現(xiàn)象成為學(xué)生們的常識(shí)性知識(shí)，并且像保羅克利樣的藝術(shù)家所使用的反常的圖形和顏色出現(xiàn)在我們所穿衣服的紡織布料上。

把句子經(jīng)過這樣一番分析，是不是句子的結(jié)構(gòu)和邏輯一下子清晰明了了很多呢？

尋找邏輯關(guān)聯(lián)詞

還有一些句子，之所以長(zhǎng)并不是因?yàn)閺木�，而是有較多較長(zhǎng)的非謂語修飾成分，混淆了同學(xué)們視聽，讓大家搞不清主次。比如下面這個(gè)句子：

Expressive leaders are less concerned with the overall goals of the group than with providing emotional support to group members and attempting to minimizing tension and conflict among them.

這個(gè)句子只有一套主謂，卻也寫了這么長(zhǎng)。處理這類句子可以從邏輯詞下手。

所謂邏輯詞，是指在句子中可以展現(xiàn)不同部分之間邏輯關(guān)系的詞，比如：and, but, however, while, although, not only…but also等。

在這個(gè)句子中，我們看到了less，本能的反應(yīng)就是找than，那less和than之間的部分就可以先略讀。再向后讀，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)and。那么，這句話的邏輯關(guān)系就被這三個(gè)詞連接了起來，less…than…and…and。再找到邏輯關(guān)聯(lián)詞之后再分析這個(gè)句子，是不是就變得很容易了呢？

現(xiàn)在給出大家整個(gè)句子的翻譯：富有表現(xiàn)力的領(lǐng)導(dǎo)者相較于這個(gè)組的整體目標(biāo)，反而更關(guān)心給組員提供精神上的支持和嘗試減少內(nèi)部的緊張和沖突。 

3. 如何戰(zhàn)勝長(zhǎng)難句？

在掌握了分析技巧和基本的語法知識(shí)以后，沒有捷徑：翻譯+堅(jiān)持。

翻譯是練習(xí)長(zhǎng)難句一個(gè)很有效的方法，但翻譯并非線性翻譯，而是像上文中所舉的例子一樣，按照句子邏輯翻譯。具體點(diǎn)說，同學(xué)們?cè)谧x到一個(gè)句子時(shí)，先用筆劃分結(jié)構(gòu)，比如主干劃圈，從句劃括號(hào)，其他成分劃下劃線等。再按照先主干后修飾成分的順序?qū)⒕渥臃�譯出來。切記：長(zhǎng)難句翻譯的重點(diǎn)在結(jié)構(gòu)，而非某個(gè)單詞。

當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)從來不是一個(gè)“一夜暴富”的過程，慢慢積累，堅(jiān)持不懈，量變才能產(chǎn)生質(zhì)變。所以堅(jiān)持也是取得成功的關(guān)鍵！

最后，希望同學(xué)們可以重視長(zhǎng)難句，學(xué)好長(zhǎng)難句，取得理想的托福成績(jī)！

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