托福獨(dú)立寫(xiě)作編輯技巧（下）

大家對(duì)之前的偏題的問(wèn)題，有幫助你解決到了嗎，沒(méi)有解決的朋友也不要擔(dān)心！還有一個(gè)托福習(xí)作技巧來(lái)幫助同學(xué)們。
 

審題第三事：分析題目的限制條件

在托福寫(xiě)作審題第二事中有提到，托福寫(xiě)作題目中給的信息，特別是話題信息，每個(gè)字眼都是很重要的，要不然就不會(huì)出現(xiàn)在這道題里。

那么除了托福寫(xiě)作題目的對(duì)象我們需要分析來(lái)防止偏題以外，還需要專注的一個(gè)點(diǎn)在于題目的限制條件：對(duì)話題句謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行修飾的副詞、副詞短語(yǔ)、類比、比較和狀語(yǔ)從句。

比如：If a professor wants students to learn as much as possible about a subject in a period of time, is it better to require students to study in a group or require each student to study alone?（托福2016.11.19）

這是一道舊題新考，以前都是直接問(wèn)study alone 和study in a group哪個(gè)更好。因此很多同學(xué)拿到這道題的時(shí)候特別高興，開(kāi)始啪啪敲起來(lái)，什么小組學(xué)習(xí)好，因?yàn)檎n取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以培養(yǎng)交際能力。

這樣交上去的文章是偏題的，因?yàn)楹雎灶}目中If a professor wants students to learn as much as possible about a subject in a period of time,是教授想讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)希望學(xué)生對(duì)一門(mén)科目盡可能學(xué)得多，在這個(gè)條件下，小組學(xué)好呢還是獨(dú)自學(xué)好。因而社交能力的培養(yǎng)就屬于偏題的。
 

相反應(yīng)該是：
小組學(xué)：
分配任務(wù)-互相教-規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能學(xué)的多
有問(wèn)題相互討論-提供更多的想法、思路-對(duì)這門(mén)課理解的更透徹-效果更好
小組學(xué)-相互監(jiān)督-營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍-保證學(xué)習(xí)效率
如果同學(xué)們第一步審題的時(shí)候就嚴(yán)格按照審題1,2,3步走的話，托福寫(xiě)作基本上就已經(jīng)成功邁過(guò)審題上的坑，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)只要這三步分析到位了，寫(xiě)作觀點(diǎn)的形成也簡(jiǎn)單很多。當(dāng)然雅思大作文和托福獨(dú)立寫(xiě)作中，要保證至始至終的不跑題，審題的三件事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要知道關(guān)于雅思大小作文，托福寫(xiě)作和綜合寫(xiě)作更多保駕護(hù)航的干貨內(nèi)容，敬請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注。