劍10 Test 1 大作文官方范文全面解讀

研讀劍橋真題給出的官方范文是個不錯的寫作備考方法，那么問題又來了，怎么研讀和賞析官方作文才能明確指導(dǎo)我們的寫作可以得高分呢？答案其實很簡單：用官方的評分標(biāo)準(zhǔn)來研讀和賞析官方作文，我們不就機智的學(xué)會了高分作文的得分秘技了嘛！

雅思官方給出的寫作評分標(biāo)準(zhǔn)（writing band descriptors）有四項：寫作任務(wù)完成度（task achievement）、連貫與銜接（coherence and cohesion）、詞匯豐富性（lexical resource）、語法多樣性和準(zhǔn)確性（grammatical range and accuracy），下面我們以劍10 Test 1的大作文官方范文為例，做詳細(xì)的研讀和賞析。

之所以選擇這一篇作文，主要有這么兩個考慮點：

1、按照大作文的題型來看，綜合類型的寫作是很多考生認(rèn)為不太好組織的一種文章結(jié)構(gòu)（大作文題型可以分為四種—觀點、討論、利弊和綜合），因為一般綜合類型的題目會有多重的寫作要求（writing task），以C10 T1（劍10 Test1）為例，兩個問題，第一問同意不同意，第二問提出另外恰當(dāng)?shù)膽土P方式；

2、按照大作文的話題來分，常常考到教育話題，C10 T1是兒童教育的話題，對于沒有孩子的考生們來說，兒童教育的寫作知識背景和語素也不見得很豐富，所以在話題上來看也是有組織難度的。（大作文話題可以分為十多種：教育、政府、家庭、職業(yè)、環(huán)境、文化、價值觀、全球化、科技、犯罪、媒體類型等等）。

由于篇幅問題，這里就不引用題目和官方原文了，直接進入研讀和賞析，題目大家可以在劍10的31頁找到，官方原文可以在劍10的162頁找到。

一、寫作任務(wù)完成度（task achievement）

我們從官方給出的9分作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中不難看出，在寫作完成度上有兩項要求：

1、完全滿足所有的寫作任務(wù)要求（fully satisfies all the requirements of the task）
2、清晰得呈現(xiàn)充分展開的寫作內(nèi)容（clearly presents a fully developed response）

以C10 T1大作文為例，寫作要求是兩方面的問題：

1、什么程度上你同意不同意懲罰是必要的（to what extent do you agree or disagree with this opinion）
2、哪種懲罰是有利于家長和老師來教育孩子的（what sort of punishment should parents and teachers be allowed to use to teach good behavior to children）

我們再來看官方范文，在第一段里的最后一句，官方范圍寫道：therefore I have to disagree almost entirely with the given statement.回答了第一問題不同意懲罰是必要，并在第二段里詳細(xì)解釋了為什么不同意懲罰；在文章的第三段回答了第二個問題，分別在段中和段尾寫道：the punishment should not be of a physical nature，nor should the punishment be in any way cruel.具體指明了懲罰不能是體罰或者任何殘酷的方式。但是僅僅是第三段這樣的表述官方認(rèn)為還是不夠清晰化的，又在第四段具體舉例說明了什么是可以接受的懲罰：detention，withdraw of privileges and time-out，以及還有一個合適的懲罰邏輯是：make the punishment fit the crime.所以通篇看來，官方范文在回答寫作要求的問題上，它的寫作任務(wù)完成度是圓滿的。

二、連貫與銜接（coherence and cohesion）

我們從官方給出的9分作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中不難看出，在連貫與銜接上也有兩項要求：

1、銜接手段運用自如，行文連貫（uses cohesion in such a way that it attracts no attention）
2、熟練地運用分段（skillfully manages paragraphing）

如何解讀連貫與銜接，其實雅思官方也是有術(shù)語解釋的，我分別羅列出來做解釋說明：

1、coherence—when ideas in a written text flow and fit together smoothly，and so are logical to reader.連貫就是在流暢地組織觀點，讓讀者覺得行文是邏輯合理的。說白了主要是內(nèi)容說得在理，在邏輯流（logic flow）上讓讀者產(chǎn)生共鳴。
2、cohesion—the way written texts are joined together with logical grammar or lexis.銜接就是遣詞造句的方式，英語里常見的有conjunction，lexical sets，referring words等等。說白了就是遣詞造句的語法實力或語言功底。

那么明白了什么是連貫與銜接后，我們從邏輯流和遣詞造句上研讀和賞析一下官方范文是如何寫得比較優(yōu)秀的。

從邏輯流上來看，舉出官方范文在第一段和第二段做的比較自然流暢的地方，在第一段開篇的第一句官方范文寫道：one important stage in a child’s growth is certainly the development of a conscience.注意這個有兩個地方的表達是在邏輯上比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，一個表達stage of a child’s growth，一個表達是development of a conscience，為什么說這兩個地方的表達是自然又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪�？我們可以從第二段找到更加合乎邏輯的解釋說明。第二段首句寫道to some extent the question depends on the age of the child.并在后續(xù)的解釋說明了infant will not understand what is happening or why he or she is being punished.從第一段和第二段的表達里，作為讀者的我們很清晰的理解了第一段說的stage的概念是孩子在嬰兒階段是不能理解你懲罰它的原因的，與此同時第二段又用once the age of reason is reached來很好的承接在第一段說的關(guān)于是非觀發(fā)展（development of a conscience）的部分以及行文邏輯上非常好的地方在于，說完了嬰兒沒有是非觀馬上過渡到成長到有是非觀時也是特別合理的常識遞進。大家可以從邏輯流上看出來，官方范文組織的嚴(yán)謹(jǐn)性。

從遣詞造句上來看，也舉例一下第二段的用詞，雖然用詞很簡單，但是從邏輯對應(yīng)性上來看是非常工整的，第二段的第二句寫道：to punish a very young child is both wrong and foolish，之后又在第二段的后半部分寫道：a child can be reward for good behavior and discouraged from bad. This kind but firm approach will achieve more than harsh punishments.很簡單的四個形容詞wrong，foolish和kind，firm，但是這樣的表達確精準(zhǔn)的傳達出了武教和文教的區(qū)別。由于時間關(guān)系，遣詞造句的部分就不更加細(xì)化的分析了，仔細(xì)研讀官方范文的遣詞造句，我們能收獲到非常多的精準(zhǔn)表達用以提高寫作分?jǐn)?shù)。

三、詞匯豐富性（lexical resource）

我們從官方給出的9分作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中不難看出，在詞匯豐富性上有如下的要求：

使用豐富的詞匯、能自然地使用并掌握復(fù)雜的詞匯特征；極少出現(xiàn)輕微錯誤，且僅屬筆誤（uses a wide range of vocabulary with very natural and sophisticated control of lexical features；rare minor errors occur only as slips）

官方范文中用詞比較復(fù)雜高級的在此我僅列舉兩處，一處是動詞entail的使用，原文是在第二段寫道：which might entail many negative consequences unintended by the parents.動詞entail在這里是cause的意思，但是使用了entail這個單詞后，給到考官認(rèn)為你的書面能力是比較高級的，而不是普通常見的單詞cause.另外一處用詞比較好的地方是名詞sanction（中文可以解釋為制裁），作為punishment的同義替換，sanction很好的傳遞出了文教的意思，punishment更加傾向于是武教的意思。這就跟文中作者認(rèn)為的不體罰（not be of a physical nature）不殘酷（nor in any way cruel）的意思保持了很好的邏輯以及表達上的統(tǒng)一性。總體來說，詞匯豐富性可以比較粗暴的認(rèn)為是詞匯的同義替換，如果我們可以常識用不同的詞匯去表達同一個意思，那么詞匯豐富性上來看得分還是比較有保障的。例如官方范文使用了conscience來同義替換題目里的right or wrong就是非常有效的詞匯得分點。

四、語法多樣性和準(zhǔn)確性（grammatical range and accuracy）

我們從官方給出的9分作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中不難看出，在語法多樣性和準(zhǔn)確性上有如下的要求：完全靈活且準(zhǔn)確地運用豐富多樣的語法結(jié)構(gòu)；極少出現(xiàn)輕微錯誤且僅屬筆誤（uses a wide range of structures with full flexibility and accuracy；rare minor errors occur only as slips）

事實上，從官方范文中來看，除了少量從句之外，并沒有太多復(fù)雜難懂的長難句可圈可點，造句的過程中中國考生最容易失分的一大敵人是run on sentence，串句現(xiàn)象普遍存在在寫作中，分析不清句子成分和重點意思的組織順序，其實好的文章都是長短句結(jié)合，很自然的進行意群停頓的，我們首先解決accuracy寫對的問題不失分后再考慮range結(jié)構(gòu)變化的問題也可以哦。

以上就是以官方評分標(biāo)準(zhǔn)來研讀和賞析官方范文的方式，大家如果有疑問就來西安新通找我吧，我會以你的作文為基礎(chǔ)，提出非常細(xì)化的學(xué)習(xí)優(yōu)化方案哦，每個同學(xué)的第一篇作文精細(xì)分析修改都是免費哦，快點加入新通教育的培訓(xùn)大家庭吧孩子們。

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