新SAT寫作改革--教你怎么“抄”

新SAT寫作改革--教你怎么“抄”

虞美人·虞說

改革后的新SAT考試初次與考生見面將在2016年3月5日的美國本土。雖然距離現在還有大半個月的時間，但就目前官方披露的數據來看，此次新考又將出現大規(guī)模的考生“抄襲事件”，且主要的抄襲會發(fā)生在可選的寫作部分。

因為考試思路的大幅度變化，有技巧地“抄襲”試卷內容將成為考生在寫作部分取得高分的重要得分技巧和考官的核心評分標準之一。這一點，哪怕從新版OG的內容編排上都可以發(fā)現重要線索，大家不妨來感受一下。

老SAT OG目錄界面

閱讀部分、語法寫作部分和數學部分涇渭分明，總綱部分并無任何高出三大板塊的內容。

新SAT OG目錄界面變成了這樣

由于與數學平行計算800分的總分值，閱讀、語法和寫作合并成為一個單元來介紹，這也不奇怪。

但值得注意的是，劃紅色框線的兩個章節(jié)內容乃是優(yōu)先于閱讀、語法和寫作三個部分而獨立存在的，分別是 Command of Evidence 證據掌握和 Word in Context 語境詞匯。
 
而在這兩個章節(jié)的說明部分，都強調了這兩個考點將貫穿于閱讀和語法兩個板塊中，其中證據掌握更會直接影響到寫作板塊的分數。OG原文的表述是：
Your command of evidence will be tested throughout much of the SAT, including the Reading Test, the Writing and Language Test, and the optional essay. ……While your response to the Essay prompt doesn't contribute to this subscore, it will still call on your skill in understanding how an author uses support to make an argument effective.

對于閱讀部分而言，舉證題會分為與細節(jié)題相結合的 pair 形式和以給出 conclusion 要求找文中 best support 的形式兩種。答題要求是找出能夠直接給出 pair 中細節(jié)題答案的和能直接得出 conclusion 的原文。

常見的錯誤選項是與該話題無關的文段，和打擦邊球卻沒有給出明確結論的文段這兩種。關于這兩種選項的辨析，我們會在下周一的《虞說》專欄中結合官方樣題進行進一步的討論。本周我們先來看看OG對寫作部分的要求，是如何讓我們對試卷內容進行合理合法的“抄襲”的。

從新SAT對 essay 多維度的評分標準當中，我們不難看出這個標準已經完全脫離了評判一篇好的議論文如何展開話題、運用修辭和駕馭語言的一貫模式，而是改用找得準 Reading、說得清 Analysis、寫得好 Writing 這樣的新標準去衡量學生欣賞和評判一篇文章，并以有證據支撐的方式解構一篇文章中的亮點（和不足）的能力。

從本質上來講，ETS就是要看考生會不會進行巧妙的抄襲，因為這三大標準都是圍繞 evidence-based 的思路，為“抄襲”而設。而抄襲的核心在于對 Reading 這個評分標準的把握，官方的說法是：
As you read the passage below, consider how [the author] uses
• evidence, such as facts or examples, to support claims.
• reasoning to develop ideas and to connect claims and evidence.
• stylistic or persuasive elements, such as word choice or appeals to emotion, to add power to the ideas expressed.

這一條標準當中就有兩項直接和 evidence 有關。但幸運的是，讀懂了這條標準，我們就抓住了新SAT寫作的主線。

我們先從 evidence 出發(fā)（Evidence can come in the form of facts, statistics, quotations from (other) experts, the results of experiments or other research, examples, and the like），這里的找不是單純地找數據和實驗結論等等，而是要找到文章（分）論點和這些證據組合在一起的套嵌結構，也就是每看到一個分論點我就去找它的證據（evidence）。

如果找到了，我要來分析（reasoning）這些證據用得好不好、是否充分、怎么好法；在觀點和證據的契合過程中有沒有加入什么自然有效的銜接技巧，如用詞和情感共鳴（stylistic or persuasive elements）；而如果我找不到（這樣的情形現在估計不多，至少在樣題中尚未見到），那么我就要說明此處缺了什么，補上什么是比較合適的。其中的查漏補缺是對寫作手法的較高水平分析，而被我們分析的則都是大師級作品，所以沒有絕對的把握，還是不要輕易去查這個漏、補這個缺。

如果考生理清楚了上面所說的論點 + 證據的套嵌結構，分析出證據的得當使用對觀點闡述產生了怎樣的增強效果，并將文中的措辭和情感元素對觀點的表達及其與證據的銜接起到的作用整理清楚，文章的框架就可以搭建完畢了。就是我們所謂的找得準和說得清，也就是官方要求我們的合理合法的“抄襲”。當然，對這些證據的總結和條理的表述就成了寫得好的主要標準。畢竟，一切不加整理的抄襲都是耍流氓。

好了，如果看到這里，你對“抄襲”的藝術已經略有心得的話，就寫好習作讓我來改吧！3月5日前，點擊下方發(fā)送你的習作，都可以獲得一次免費的習作批改機會哦！