托福閱讀之閱讀“理解”

托福閱讀之閱讀“理解”

By趙博

與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)英語(yǔ)考試不同，托�？荚囈婚_(kāi)始就會(huì)考查我們的閱讀能力，而不是聽(tīng)力，它通過(guò)三篇700字左右、布滿專業(yè)詞匯和長(zhǎng)難句的文章考查我們的學(xué)術(shù)英語(yǔ)閱讀能力。我們所需要做的是在在一小時(shí)內(nèi)盡可能的去理解文章，作對(duì)更多的題目。

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那么我們需要怎樣去應(yīng)對(duì)這個(gè)考試呢。從某種層面來(lái)說(shuō)，我們需要三種能力：

第一，盡可能多的積累詞匯，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，你所認(rèn)識(shí)的詞匯閱讀，你才有可能更多的理解文章、理解問(wèn)題、理解選項(xiàng)的可能；試想，如果我們?cè)陂喿x時(shí)，連讀懂問(wèn)題和選項(xiàng)的詞匯都不夠，那么怎么才能在四個(gè)選項(xiàng)中選到正確答案呢。

第二，要理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能快速熟練的進(jìn)行語(yǔ)法分析。托福的文章中，除了那些高難度的詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，另一個(gè)難點(diǎn)是動(dòng)輒三、四行的長(zhǎng)難句，從句嵌套從句、從句嵌套非謂語(yǔ)都是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。這些句子如果不從英語(yǔ)語(yǔ)法的角度去理解是很困難的，而我們很多人去讀這些句子的時(shí)候，即使是認(rèn)識(shí)單詞，也只是把單詞翻譯成中文，然后一點(diǎn)一點(diǎn)拼湊出句子。這樣的句子一定不會(huì)是文章的作者相表達(dá)的意思，理解作者的意思有偏差，我們自然也選不到正確答案。我們需要在閱讀中，分清主謂，主從，這樣才能理解文意。此外，僅僅會(huì)分析句子是不夠的，而且需要能夠熟練的分析句子，因?yàn)樵诳荚囍�，我們是沒(méi)有足夠的時(shí)間去一句一句的分析的，只有平時(shí)在練習(xí)中，養(yǎng)成了閱讀的素養(yǎng)，才能在有限的時(shí)間讀懂更多。

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第三，在前兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大局觀，理解文章框架。一方面講，閱讀文章長(zhǎng)度較長(zhǎng)，如果我們僅僅理解單一的一句一句話，這么大的英文信息量堆積起來(lái)會(huì)影響我們對(duì)于文章的整體把控。再者來(lái)說(shuō)，考試中的修辭目的題，句子插入題，總結(jié)題都是在考察我們對(duì)于段落結(jié)構(gòu)、大意的把控能力。所以在閱讀時(shí)，我們要有意識(shí)的去看段落結(jié)構(gòu)，句與句、段與段之間的關(guān)系。

以上三項(xiàng)能力，前兩項(xiàng)是基礎(chǔ)，第三項(xiàng)是拔高的需要。但在掌握這些能力的同時(shí)，我們要注意核心的一點(diǎn)：盡可能多的去理解。

想要作對(duì)題目，我們要把控三層理解。

第一，理解題目。這是最重要的一步。很多時(shí)候我們?yōu)榱俗非笞鲱}速度，匆匆瀏覽了題目，還沒(méi)完全看懂題目，就開(kāi)始找關(guān)鍵詞，去定位，去做題。試想，如果題目理解錯(cuò)了，沒(méi)看懂題目問(wèn)你什么，即便你找對(duì)了關(guān)鍵詞，又如何選到正確答案呢。

第二，理解選項(xiàng)。錯(cuò)誤的答案中，往往是會(huì)復(fù)現(xiàn)文章中的詞匯或者詞組的。很多同學(xué)看到了跟原文中類似的語(yǔ)言片段，會(huì)自信滿滿的將其作為正確答案。然而夢(mèng)想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，很多錯(cuò)誤選項(xiàng)從設(shè)計(jì)上，就是采取偷梁換柱的手法，將一些原文中有的語(yǔ)言片段跟與之不符的事情搭配在一起，如果不能完全理解選項(xiàng)的話，會(huì)跳進(jìn)ets的陷阱里。

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第三，理解文章，盡可能多的理解文章。我們要知道，對(duì)于閱讀的考查即是對(duì)于同意轉(zhuǎn)述的考察，正確答案的意思一定是從原文中來(lái)的。在定位到文章句子之后，我們要至少讀完相關(guān)的句子，理解該句，然后盡量掃一下前后文，看看有沒(méi)有什么邏輯關(guān)系的變化，而不是因?yàn)楹?jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)和原文有重復(fù)的字眼就做出選擇。