托福聽(tīng)力題型詳解和聽(tīng)力能力要求分析（二）

在托福聽(tīng)力文章里我們說(shuō)到了內(nèi)容主旨題的提問(wèn)方式、解題思路和聽(tīng)力能力要求，今天我們繼續(xù)這個(gè)話題，把基本信息的聽(tīng)力理解能力考查的另外兩種題型也具體分析一下。

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一、目的主旨題（gist-purpose question）

1、提問(wèn)方式：

A、why does the student visit the professor ？
　　B、why does the student visit the registrar’s office ？
　　C、why did the professor ask to see the student ？
　　D、why does the professor explain xxx ？

2、解題思路和聽(tīng)力能力分析

目的主旨題考查說(shuō)話人的主要說(shuō)話目的，著重回答why the speakers are talking with each other？的問(wèn)題。此類(lèi)題型在對(duì)話（conversation）中出現(xiàn)的頻率較高，但有時(shí)候也會(huì)在講座（lecture）中出現(xiàn)。說(shuō)話人可能直接或間接的方式去表達(dá)自己的目的，那么對(duì)于目的主旨的抓取就不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單停留在直接的表達(dá)信息的抓取了，有時(shí)也需要在整體聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上做分析來(lái)取得題目的得分。

直接表達(dá)目的主旨的信號(hào)句舉例如下：I was wondering if you could…或者I’d like to…或者Hi，I want to…，間接表達(dá)目的主旨的信號(hào)句有：I know I was supposed to…,but…或者…, that’s why I came here for today等等。

二、細(xì)節(jié)題（detail question）

1、提問(wèn)方式：

A、According to the professor，what is one way that XXX can affect XXX？
　　B、What is XXX？
　　C、What resulted from the invention of the XXX？
　　D、According to the professor，what is the main problem with the XXX theory？

2、解題思路和聽(tīng)力能力分析

細(xì)節(jié)題是所有題型中出題量最大的題型，通常是對(duì)原文中直接提到的細(xì)節(jié)發(fā)問(wèn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在敘述的過(guò)程中，說(shuō)話人往往會(huì)采用各種不同的闡述方式，比如分析因果、描述過(guò)程、分析對(duì)比等等，所涉及的細(xì)節(jié)內(nèi)容往往體現(xiàn)了主題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，此時(shí)涉及的細(xì)節(jié)是關(guān)聯(lián)細(xì)節(jié)。同時(shí)，在講話的過(guò)程中也會(huì)時(shí)而出現(xiàn)離題的感覺(jué)，這在聽(tīng)力里叫做digression，細(xì)節(jié)題也對(duì)針對(duì)digression里涉及到的話題進(jìn)行細(xì)節(jié)提問(wèn)。所以此時(shí)涉及的細(xì)節(jié)屬于孤立細(xì)節(jié)，很多程度上跟主題的關(guān)系不是很大。所以在聽(tīng)力理解能力上，關(guān)于細(xì)節(jié)題能否得分的要求是比較細(xì)化的，考生必須要能聽(tīng)懂四種細(xì)節(jié)才能保證得分，這四種是托福聽(tīng)力最�？疾榈募�(xì)節(jié)形式：原因細(xì)節(jié)、定義細(xì)節(jié)、方式細(xì)節(jié)和結(jié)論細(xì)節(jié)。那么大家再來(lái)看看，如果一個(gè)考生就一個(gè)話題的原因、定義、方式和結(jié)論的所有細(xì)節(jié)都能聽(tīng)懂，那么意味著聽(tīng)力的整體理解是很高的，所以這里也提醒所有備考托福的考生，聽(tīng)力得分不是短期可以提高的，至少需要我們3到6個(gè)月的不間斷聽(tīng)力訓(xùn)練，才能在整體和細(xì)節(jié)上把握到位。當(dāng)然，后期還會(huì)講到一些應(yīng)考方法去彌補(bǔ)聽(tīng)力能力不足，在臨考發(fā)揮上的執(zhí)行思路，但是這只能是在實(shí)在不確定的時(shí)候退而求其次的方法。

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