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雅思閱讀同義詞替換技巧

關(guān)鍵字  雅思閱讀 雅思技巧 雅思同義詞替換
2014-11-25 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 作者: 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

對(duì)于大多數(shù)的考生來(lái)說(shuō),同義詞替換是一個(gè)頭痛的問(wèn)題。不單是詞匯掌握情況不好的考生是這樣,連基礎(chǔ)較好的一些考生也會(huì)覺(jué)得棘手。下面新通小編就為大家來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下在雅思閱讀考試中同義詞的替換技巧。

 

對(duì)于大多數(shù)的考生來(lái)說(shuō),同義詞替換是一個(gè)頭痛的問(wèn)題。不單是詞匯掌握情況不好的考生是這樣,連基礎(chǔ)較好的一些考生也會(huì)覺(jué)得棘手。下面新通小編就為大家來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下在雅思閱讀考試中同義詞的替換技巧。

Question 1:怎樣才能有效識(shí)別同義替換?

由于上面所提到的原因,解決詞匯閱讀過(guò)程中的識(shí)別問(wèn)題,首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高頻和常用詞的掌握。事實(shí)上,越是常用的詞,詞義越多,詞性也越多。如果僅僅滿足于看到后能反應(yīng)出一個(gè)意思,顯然不能夠稱(chēng)得上對(duì)該單詞的有效把握。
對(duì)高頻、常用單詞的有效把握,是提高paraphrase能力的基礎(chǔ)。
這意味著,對(duì)于相對(duì)較生僻的單詞,只需要了解一兩個(gè)詞義也許就已經(jīng)夠了。因?yàn)檫@些詞本身的搭配和用法都是有限的。而對(duì)于高頻詞則需要多詞義、多詞性同時(shí)把握。

解決了詞匯認(rèn)知的信息儲(chǔ)備問(wèn)題,僅僅做了一半的工作。有效的識(shí)別paraphrase,同時(shí)需要對(duì)paraphrase的編寫(xiě)做到心里有數(shù)。熟悉paraphrase的常見(jiàn)類(lèi)型,是提高其識(shí)別能力的有力武器。那么同義替換的常見(jiàn)類(lèi)型有哪些呢?一般說(shuō)來(lái),我們可以從如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá):

1. 同義詞、反義詞的替換

2. 詞序的替換 

3. 句子結(jié)構(gòu)的替換

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Question 2:什么詞才會(huì)被同義替換?

其實(shí),連基礎(chǔ)較好的考生也會(huì)對(duì)paraphrase犯怵這一事實(shí)本身就已經(jīng)反映出來(lái)問(wèn)題——paraphrase并不是靠使用高級(jí)詞匯來(lái)考人的。正相反,理論和時(shí)間都可以證明,越容易進(jìn)行同義替換的往往不是那些“相貌丑陋”的難詞、怪詞,而是那些非常生活化,很“親民”的小詞。
由于paraphrase的定義即為以不同的詞表示同樣的意思,而往往又是以更常見(jiàn)、更小的詞來(lái)表示意思,就以為這paraphrase和原文相比通常會(huì)占據(jù)更多的篇幅。這樣一來(lái),當(dāng)一個(gè)相對(duì)艱深晦澀的概念好不容易找到paraphrase的時(shí)候,其所占用的空間就是不能被忽略的一個(gè)問(wèn)題了。
而在雅思考試的format下,每道題目?jī)H僅占用非常有限的空間,這客觀上導(dǎo)致對(duì)于深詞、難詞、怪詞、術(shù)語(yǔ)等paraphrase的難度加大。換句話說(shuō),就是

雅思考試同義替換的使用一般僅限針對(duì)相對(duì)高頻和常用的表達(dá)。

antidisestablishmentarianismistically(反非國(guó)教主義論者地)
很難想象,像如下這樣的一個(gè)單詞會(huì)在有限的試題空間中進(jìn)行有效的替換:,這也就意味著,越是難的單詞,越是罕見(jiàn)的表達(dá),我們反而不需要擔(dān)心其被同義替換。如果考題真的涉及到某個(gè)大、難、偏的怪詞,那么幾乎可以肯定在文章里一定會(huì)原文再現(xiàn)。

所以,其實(shí)對(duì)與基礎(chǔ)較好的考生和較差的考生,所面對(duì)的潛在paraphrase是一樣的!那為什么前者也會(huì)比較受困呢?
答案很簡(jiǎn)單。他們沒(méi)有真正有效掌握重用的高頻的詞匯和表達(dá)。事實(shí)上,正是這樣一些概念和表達(dá)由于其常用性,在日常生活中存在著極其大量的替換說(shuō)法。而我們眾多的考生往往因?yàn)檩p視低級(jí)別的詞匯,造成知其一不知其二,只了解皮毛的不利局面。這肯定會(huì)造成paraphrase識(shí)別的困難的。那么就有了第二個(gè)問(wèn)題:

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王劼
姓    名:王劼
所在地點(diǎn): 南昌市財(cái)富廣場(chǎng)B座1806室
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名師簡(jiǎn)介

四年教學(xué)經(jīng)歷中接觸過(guò)各類(lèi)學(xué)生,有所謂的“零基礎(chǔ)”,也有高分沖擊者。豐富的跨文化工作、生活經(jīng)驗(yàn),純正美語(yǔ),熟悉托福、雅思考試及英語(yǔ)能力提升教學(xué)。善于幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的癥結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮自己的潛力,以改變學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣為目的,制定最合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃,快速提高學(xué)習(xí)效率和效果。

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