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托福獨立寫作背景爭議式開頭

關(guān)鍵字  托福寫作 托福寫作話題 托福寫作難點 
2014-07-03 來源:互聯(lián)網(wǎng) 作者: 閱讀量: 手機閱讀

導讀

獨立寫作要想取得高分,一般需要在30分鐘內(nèi)完成400字以上的文章。理想狀態(tài)下,審題到完成開頭在5分鐘內(nèi)為宜,因為開頭段大概70-80字左右,還要要留出足夠的時間給主體段、結(jié)尾的展開和最后的檢查修改,那怎么樣快速寫好開頭呢

我們都知道,考場上的時間過得飛快,獨立寫作要想取得高分,一般需要在30分鐘內(nèi)完成400字以上的文章。理想狀態(tài)下,審題到完成開頭在5分鐘內(nèi)為宜,因為開頭段大概70-80字左右,還要要留出足夠的時間給主體段、結(jié)尾的展開和最后的檢查修改,那怎么樣快速寫好開頭呢?

有一種開頭方式很多人都會用,但大部分情況下卻用得不是太好,那就是“漏斗型”開頭,或者叫做“背景爭議式”開頭。顧名思義,我們這個開頭,開口很大,收口很小,從較大的背景,例如教育,科技,醫(yī)療,環(huán)境作為引子談起,然后逐漸縮小范圍,集中在較為具體的原題出現(xiàn)爭議的論點上。

為什么說很多考生用不好呢,原因主要有兩個:一、比較輕敵,二、比較懶。輕敵是認為背景就那么幾句套話;懶的表現(xiàn)是平時不愿意多練,認為這種開頭太簡單了。但是一到考場,一緊張,只敲出了類似 “With the development of economy…”這種考官看到想暴走的俗套并且不太切題的開頭。其實看似簡單的方法想要用好,也需要考前多多練習,通過平時的訓練,總結(jié)幾個適用于自己,又不落入俗套的漏斗型開頭方式,幫助考場上節(jié)約時間。

以下舉一個例子,看一道題目,Do you agree or disagree, advertising is the most important cause of unhealthy eating habits.

看到這個題目,我們迅速提取出兩組關(guān)鍵詞,一個是advertising,一個是unhealthy eating habits. 所以我們的背景可以從這兩組詞做文章。假如以advertising作為切入點,我們可以說,無論是在電視,網(wǎng)絡(luò),還是報刊雜志等等各路媒體,各種食品、時尚類的廣告真是讓人眼花繚亂,影響人們的判斷。或者以unhealthy eating habits作為切入,我們可以談談目前的健康趨勢,例如,現(xiàn)在由于飲食問題造成的疾病越來越多,例如過度肥胖,高血壓等等。這樣的引子是不是比一概而論的社發(fā)展要更貼切呢?

以advertising切入,可以這樣表達:

Every time when we switch on the TV, or log on to the Internet, or even wait for the elevator, we are bound to meet numerous commercials about food and fashion, most of which are exaggerating and misleading.

若以unhealthy eating habits切入:

Increasingly more people are beset by various health problems such as obesity and high blood pressure that can well be attributed to some bad eating habits.

其實,為了快速寫好開頭,我們可以總結(jié)托福獨立寫作常見的話題,將這些話題展開一兩句話即可,遇到相關(guān)話題把這些句子拉出來遛一遛,在句型上可以總結(jié)出比較通用的同時屬于自己的“原創(chuàng)模式”。多多動腦和總結(jié),這樣我們考試時迅速切題并迅速寫好這類開頭的能力可以得到明顯的提高。

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【主講】托福雅思聽力、口語課程。對托福雅思聽力考試題型、場景、學科類別諳熟于心,并熟悉托福雅思各類口語話題的應答技巧。根據(jù)學生實際情況制定相應的教學計劃,指導學生耐心細致;課堂形式靈活,教學方法多樣,注重課堂中的啟發(fā)互動,善于激發(fā)學生學習興趣,能夠幫助學生在短期內(nèi)提高聽力口語成績!咎厣恳虿氖┙蹋芰εc技巧完美結(jié)合,對學生認真負責,廣受家長的好評和信賴。被學生稱之為“金牌教師”。【經(jīng)歷】英語專業(yè)八級水平,多年高校英語專業(yè)執(zhí)教經(jīng)驗,持有高等學校教師資格證書。外國語言學及應用語言學碩士研究生,研究方向為認知語言學和應用語言學,對如何使課程設(shè)計符合學習者的認知特點從而更好的促進其二語的習得有自己獨到的見解和研究。

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