如何更好應(yīng)對教育國際化浪潮？讓自己成為一個國際化人才！

面對中國機(jī)遇無限、蓬勃發(fā)展的新興市場，留學(xué)歸國人數(shù)近幾年增長迅速，近5年有230余萬中國留學(xué)生學(xué)成歸國，迎來“第三次歸國潮”。但與此同時，2018屆全國高校畢業(yè)生高達(dá)820萬人，“超難就業(yè)季”遇上“特大海歸潮”，國內(nèi)整體就業(yè)競爭愈發(fā)激烈。教育全球化背景下，未來世界的競爭，是人才的競爭，如何才能“殺出重圍”，成為一名充滿競爭力的國際人才，是擺在中國學(xué)子面前的問題。

01
不斷學(xué)習(xí)，讓自己始終保持競爭力

面對來勢洶洶的教育國際化浪潮，中國學(xué)子如何去更好應(yīng)對？對此，新通外語學(xué)校聯(lián)合校長、武漢大學(xué)計算機(jī)專業(yè)碩士、英語專業(yè)八級，現(xiàn)就讀清華－康奈爾雙學(xué)位金融MBA，擁有10年以上出國考試語言教學(xué)經(jīng)驗李淵老師，用他的個人經(jīng)歷和選擇告訴我們：如何持續(xù)學(xué)習(xí)，保持個人競爭力。

作為一名國際教育行業(yè)的從業(yè)者，對于教育行業(yè)的未來發(fā)展，李淵老師判斷：未來讓教育行業(yè)起飛需要有兩個翅膀，一個是科技，一個是資本。在語言教學(xué)領(lǐng)域深耕多年的李淵老師認(rèn)為：“教育”仍舊是他未來發(fā)展的根本，大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)讓他具備一定的“科技”背景，而“資本”領(lǐng)域的相關(guān)知識，正是當(dāng)下他需要去不斷夯實的部分。

雖然李淵老師如今已經(jīng)是一位校長，但是他仍然選擇成為2018級清華－康奈爾雙學(xué)位金融MBA的一名學(xué)生，汲取中外世界院校的知識養(yǎng)分，繼續(xù)完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力圖譜，讓自己更好地融入國際教育之中，緊跟時代發(fā)展，可以更好應(yīng)對未來挑戰(zhàn)，也希望可以更好為教育行業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2018年10月，李淵老師趁著國慶假期，與來自各行各業(yè)的精英同學(xué)一起，赴美進(jìn)入康奈爾大學(xué)，不斷接受挑戰(zhàn)，突破自己。

他打破之前的習(xí)慣和節(jié)奏，每天基本只睡3-4個小時，早上6點鐘起床晨跑，然后極高效率地學(xué)習(xí)奮戰(zhàn)至夜里2-3點才休息。在康奈爾大學(xué)，他只用了18天時間，就完成了marketing、practical thinking、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)分析整整4門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到了與康奈爾全日制MBA完全一模一樣的學(xué)分；而除了課堂上課之外，還同時完成了考試、小組作業(yè)、演講、社交活動、network等諸多任務(wù)和活動，充分激發(fā)內(nèi)在潛力，通過每一個案例和每一次實戰(zhàn)，切實提升所學(xué)知識的實踐運用能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊合作能力、溝通能力、語言能力、思辨能力，全方位提升知識和綜合能力。

02
面對“知識焦慮”，要學(xué)會思維遷移

不過，在當(dāng)今時間碎片化、信息大爆炸、知識跨界融合的形勢下，大家擔(dān)心被時代拋棄，所以報名了很多線上課程去補(bǔ)充知識。但是，越學(xué)習(xí)，似乎發(fā)現(xiàn)自己不會的東西越多，反而越學(xué)習(xí)越迷茫，越學(xué)習(xí)越焦慮。面對“知識焦慮”的問題，究竟該如何學(xué)習(xí)？需要如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力呢？李淵老師認(rèn)為，年輕人其實無需太過焦慮，我們需要培養(yǎng)的，是思維遷移的能力。

本科和研究生都是計算機(jī)專業(yè)的李淵老師，和我們分享了他把計算機(jī)知識運用到語言教學(xué)中的故事，和我們強(qiáng)調(diào)：“你的每一段生命經(jīng)歷，只要你認(rèn)真對待它，它最終有一天，都會在你人生當(dāng)中某一時刻，發(fā)揮作用。因為你的技能，你的思維方法是可以遷移的。 ”

從原本的計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)到英語教學(xué)，可能很多人會說：當(dāng)年學(xué)的東西都沒用。但其實并不是。當(dāng)初我剛開始授課，有一門課程是詞匯教學(xué)。詞匯本身其實不是一件很有邏輯的東西，但如果讓同學(xué)死記硬背，我覺得這不是我的作用。

于是，我就用了計算機(jī)統(tǒng)計學(xué)的方法，把英文詞匯與中文做對比，然后發(fā)現(xiàn)有規(guī)律性的部分，讓詞匯課程也有體系，有邏輯。例如“W”，可以發(fā)現(xiàn)W它天然寫的像象形文字的水，也有很多跟水相關(guān)的詞匯，water 水 weep流淚，它都是前面有“水”的。我就是這樣用統(tǒng)計學(xué)的規(guī)律，去反向找出學(xué)理的部分。

這其實是就是說,你的任何一段經(jīng)歷,都會讓你有所成長。

現(xiàn)在很多同學(xué)出去留學(xué)，其實不知道自己要學(xué)什么專業(yè)，也不知道去什么國家；也會有很多同學(xué)，在大學(xué)里對自己專業(yè)不滿意。

對此，李淵老師認(rèn)為，“其實任何時候，你會發(fā)現(xiàn)你學(xué)的任何東西，他其實給你的是一套思維模式。很多人問：出國留學(xué)，回來之后你收獲了什么？經(jīng)歷了文化沖擊，感受不一樣的教學(xué)模式之外，那還有什么？有人說是更包容，更國際化的眼光，也有人說是鍛造了一種在陌生環(huán)境下也能夠生存的能力。但我覺得還有很重要的一點，就是你的任何一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其實都會給你一種思維模式，教你怎么去看待這個世界。 ”

國內(nèi)大學(xué)生，需要在不同行業(yè)不同領(lǐng)域，把自己所學(xué)知識更大程度地遷移運用，做到舉一反三；而對于留學(xué)生，則需要把海外所學(xué)與中國市場相融合，真正學(xué)以致用。

03
注重元技能的培養(yǎng)，提升未來競爭力

如今，世界的發(fā)展變化很快，其實我們無法預(yù)測未來技術(shù)的走向，但李淵老師相信：未來世界需要的真正具有競爭力的國際人才，是擁有“過去有價值、現(xiàn)在有價值、未來仍有價值”的元技能的人。對此，他也列出了幾項核心元技能，為大家提供參考。

①培養(yǎng)語言的實際應(yīng)用與溝通能力。中國的英語教育，可能比較偏理性結(jié)構(gòu)，會考察語法、句型、分析等，但在未來國際化的競爭中，比拼的是語言的實際應(yīng)用能力和溝通技能。這些年，在國際化背景下，除了用于留學(xué)申請之外，企業(yè)招聘也越來越看重托福雅思成績。除了外企招聘看重之外，國企和企事業(yè)單位招聘時，有些崗位的招聘要求上也特別列出了對于雅思托福成績的要求，保證員工在國際化交流中可以更好發(fā)揮其綜合性人才的素質(zhì)。

為什么國內(nèi)會更看重雅思托�？荚嚕�還開始成為國內(nèi)體系選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，李淵老師也分析道，“這和雅思托�？荚嚨谋举|(zhì)有關(guān)。因為雅思托�？荚嚲哂袑嵱眯�，題目模擬海外學(xué)習(xí)生活運用的真實場景，真正考察的是學(xué)生是否真正具備在海外學(xué)習(xí)和生活的能力。此外，在考試出題上，雅思托�？荚囈卜浅�標(biāo)準(zhǔn)化，可以真正考察你的英語水平。”

②提高自主學(xué)習(xí)、自我管理、獨立生活的能力。李淵老師認(rèn)為，中國的孩子不夠自律。“中國的孩子因為家長大包大攬?zhí)�多，所以獨立生活、自主學(xué)習(xí)、自我管理能力都非常弱，他們不會安排自己的時間。不管是國內(nèi)還是國外求學(xué)，當(dāng)一個人身處異地，你需要自己做好時間管理，自己規(guī)劃未來的目標(biāo)并且去執(zhí)行，自己去主動學(xué)習(xí)真正需要的知識，而這些能力，都決定了你能否生存下去。”

③主動選擇迎接挑戰(zhàn)，擁抱世界。世界那么大，大家都想去看看！不管是出國旅游、游學(xué)、留學(xué)甚至移民海外，如今，世界與我們越來越近。無論何時何地，李淵老師都希望大家可以自己主動地去接觸廣闊的世界，不封閉自己，保持一顆開放的心，同時也保持自己的判斷和思考。

總之，未來屬于會學(xué)習(xí)、會遷移、能運用、夠自律且敢于挑戰(zhàn)的你。做一個國際化人才，把握核心競爭力，無論呆在什么國家，位于什么行業(yè)，身處什么境況，都可以有底氣地生存下去！

*以上內(nèi)容摘自新通教育《國際化教育浪潮里的中國學(xué)子》報告，想閱讀更多精彩內(nèi)容，歡迎參加3.10號上海新通教育展~