美國留學(xué)之出國留學(xué)收獲了一些什么

 出國留學(xué)的學(xué)子到底怎么定義出國留學(xué)的得失呢?一段經(jīng)歷、一紙文憑、一段戀情等。楊絳先生對其丈夫錢鐘書《圍城》一書的一句概況就是：城里的人想出來，城外的人想進(jìn)去。

下面小編就從留學(xué)的隱性收獲跟顯性收獲做一個(gè)講述：

隱性收獲：

留學(xué)，給了大家一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。你知道，有人自始至終不知道。你見到，有很多人卻終其一生見不到。

留學(xué)生隔江踏海翻山而來、節(jié)日與家人相隔、自我放逐到千里之外，耗費(fèi)了不小數(shù)量的金錢，到底為了什么?難道在國內(nèi)就不會(huì)租房、組裝家具、做飯、處理銀行水電煤氣賬單駕車、到處和朋友游玩照相了?能有什么事是只能在國外做的呢?

就像電影霍比特人里，Gandalf 對 Bilbo Baggins所說：

The world is not in your maps and books ……When you come back, you will not be the same.

世界并不在你的地圖與筆記里……當(dāng)你回來時(shí)，你從此與眾不同。

留學(xué)是一段，任何時(shí)候回想起來，我都會(huì)笑容滿面的求學(xué)經(jīng)歷。

@Jasmine Cheung

留學(xué)最吸引我的，是無限種可能，你不知道若干天若干年后自己將會(huì)在哪里。

還有就是能明白什么叫真正的強(qiáng)大和平靜。

為什么繞了一大圈還是毫無例外地回到了原地，為什么明明全世界最愛我們的兩個(gè)人都已經(jīng)在身邊了，我們卻還是要離開他們。所有漂泊的人不過是為了有一天能夠不再漂泊，能夠保護(hù)起自己的家人。只有經(jīng)過這樣的折騰，這樣看起來的一種徒勞無功，才能明白原點(diǎn)是一個(gè)什么樣的東西。

聽過一個(gè)東北同學(xué)這么說：出國就像出柜，不出憋屈，出了后悔。

啊，當(dāng)然了，我也聽過很多這樣的回答。不遠(yuǎn)離家，你并不知道家的好處。

都很有道理對不，確實(shí)。

我覺得出國留學(xué)的意義在于同時(shí)滿足了兩個(gè)叫人澎湃的夢想：「讀萬卷書，行萬里路」。

這是我個(gè)人以為最最重要的意義。游學(xué)。

曾在北京讀過半年書，一些中學(xué)的同學(xué)，一輩子就在北京城里打轉(zhuǎn)。有個(gè)小孩兒，皇城根兒，不曾遠(yuǎn)行，不曾別離，也有很牛逼的心態(tài)，當(dāng)然了，成績也好，在北大念書，就想著畢業(yè)了在研究所混口飯吃，反正家里條件也不錯(cuò)。出過國，和爸媽游新馬泰。沒什么影響，都是老樣子。不能說是混吃等死，但也只好一點(diǎn)點(diǎn)，不知道自己想要什么。

有一天他突然說要出國念書，本來只是圖好玩。

然后交換了半年，回來以后就像變了一個(gè)人，非要拉我回去創(chuàng)業(yè)，而且是真的很具體的東西都拿出來了。我說，我還沒有想創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)可以與你合作。當(dāng)然這個(gè)就是別的話題了。

出國念書真的不僅僅是上課念書。

當(dāng)然了，國外的教育環(huán)境也是一個(gè)很大的震撼，對于沒有接觸過的人而言，可以大大開拓視野，可以隨時(shí)作出一個(gè)頭腦風(fēng)暴，可以作出有建設(shè)性的質(zhì)疑(現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)也開始鼓勵(lì)質(zhì)疑了，但很多學(xué)生都是為質(zhì)疑而質(zhì)疑，提出的問題自己都并不懷疑，這個(gè)是另一種服從，服從「質(zhì)疑」的要求)，等等，很多東西。

補(bǔ)充：留學(xué)給你還有一個(gè)好東西叫做逆境教育。

接受挫折不是去接受這個(gè)世界的黑暗或者不平等。最重要的是學(xué)會(huì)自己挑戰(zhàn)生活。

在一種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境中探求自己的欲望或夢想，這時(shí)候面臨的逆境才可叫作逆境。

這個(gè)是單純出國旅游學(xué)不到的。

顯性收獲：

自主學(xué)習(xí)的能力

在西方的教育體系中，通常學(xué)生會(huì)做很多前期功課和獨(dú)立研究。而中國的教育方式通常以老師講授、學(xué)生記錄為主。學(xué)生是被老師牽引著走，而不是主動(dòng)的去參與課堂。所以中國的學(xué)生獲取知識(shí)的能力非常的被動(dòng)。一旦離開引導(dǎo)人，就不知所措。

獨(dú)立思考的能力

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考是國外教育體系的一大特征。哪怕你的答案與老師給出的答案相差十萬八千里，只要是能體現(xiàn)出獨(dú)立思考的過程，都會(huì)受到鼓勵(lì)。

中國的教育往往是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，不允許你自己獨(dú)立創(chuàng)新。更重要的是我們很害怕犯錯(cuò)，這在很大程度上限制了獨(dú)立思考的能力。導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)，也不敢去思考。

批判性思維能力

在傳統(tǒng)中式教育中，老師和學(xué)校是絕對的權(quán)威。學(xué)生是不敢挑戰(zhàn)權(quán)威的，老師也不允許學(xué)生去挑戰(zhàn)權(quán)威。在之前BBC紀(jì)錄片《中國的秘密》中，王思聰談到中國的教育體制和社會(huì)環(huán)境對人的壓迫就是：“ 你的思想不符合主流意識(shí)，你就是錯(cuò)的。”

但是西方的教育理念下，老師和學(xué)生是平等的，老師鼓勵(lì)學(xué)提出建議或者質(zhì)疑。學(xué)生要對接受到的信息有一個(gè)判斷的過程，以此來驗(yàn)證信息的來源和正確性。

自我認(rèn)知能力

有很多中國學(xué)生從小一直在父母的保護(hù)和呵護(hù)下，按照父母的意見去做所有的選擇，所以他們不太知道自己真正適合什么，喜歡什么。等到長大成人后，他們做的選擇要不就是依賴于父母，要不就是依賴于社會(huì)中其他人的意見。

但是西式教育非常注重培養(yǎng)一個(gè)孩子自我意識(shí)的形成，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)他們不斷地去探索自我，發(fā)現(xiàn)更好的自己。找到自己的興趣愛好，從而鉆研自己的興趣。

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