加拿大研究生留學(xué)申請三要素
出國留學(xué),去往加拿大留學(xué)讀研的人越來越多,但很多人對加拿大留學(xué)申請都不是很了解,那么加拿大研究生留學(xué)申請注意事項(xiàng)有哪些呢 下面一起來看看加拿大研究生留學(xué)申請注意事項(xiàng)。
出國留學(xué),去往加拿大留學(xué)讀研的人越來越多,但很多人對加拿大留學(xué)申請都不是很了解,那么加拿大研究生留學(xué)申請注意事項(xiàng)有哪些呢?下面一起來看看加拿大研究生留學(xué)申請注意事項(xiàng)。
一、有獎(jiǎng)學(xué)金 VS 沒有獎(jiǎng)學(xué)金
在許多人看來,出國留學(xué)是一個(gè)成本很大的投資,其實(shí)如果對加拿大研究生院的獎(jiǎng)助體系有所了解的話,其實(shí)是可以幫助大家省錢的。
一般而言,考慮到學(xué)生可能做出的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),研究型項(xiàng)目都會(huì)提供一定類型的獎(jiǎng)學(xué)金,或者是以Teaching Assistant或是Research Assistant的形式提供一定補(bǔ)助。當(dāng)然,錢也不是白拿的,獎(jiǎng)學(xué)金的申請一般需要申請人有比較優(yōu)秀的學(xué)術(shù)背景。
Teaching Assistant或者是Research Assistant都需要學(xué)生完成一定時(shí)限的助教或者是研究工作,這對還有自己課業(yè)和研究壓力的學(xué)生來說,也是不小的挑戰(zhàn)。
授課型的項(xiàng)目一般不提供獎(jiǎng)學(xué)金,或者只是提供部分的獎(jiǎng)學(xué)金,但是相應(yīng)的,所需要投入的工作和花的時(shí)間也更少。
二、研究型項(xiàng)目 VS 授課型項(xiàng)目
申請的時(shí)候,在了解了自己所申請的院系和方向之外,還需要了解具體的項(xiàng)目性質(zhì)>>>加拿大留學(xué)評估申請條件
加拿大的研究生項(xiàng)目一般分為兩類,一種是研究型項(xiàng)目(Thesis-based program),一種是授課型項(xiàng)目(course-based program)。兩個(gè)項(xiàng)目在具體的課程設(shè)置、畢業(yè)要求等多個(gè)方面都有很深刻的差異。
授課型項(xiàng)目一般都會(huì)設(shè)置一些具體的課程學(xué)分要求,學(xué)生只要完成相應(yīng)的學(xué)分,并且通過考核,即可畢業(yè)。研究生項(xiàng)目則一般會(huì)包含兩個(gè)部分,在完成一定的課程要求的同時(shí),還會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的研究,并且寫作一篇畢業(yè)論文,從而能夠順利畢業(yè)。
一般而言,研究型項(xiàng)目的完成難度會(huì)大于授課型項(xiàng)目,但是這并不意味著研究型項(xiàng)目就在就業(yè)市場上更有競爭力,這是因?yàn)檠芯啃晚?xiàng)目往往都是為了學(xué)生的進(jìn)一步深造,也就是就讀PhD項(xiàng)目而準(zhǔn)備,而并非是為了直接就業(yè)。與英國和美國不同的是,加拿大的大學(xué)里,有數(shù)量可觀的高質(zhì)量的研究型項(xiàng)目,有意在日后進(jìn)行深造的同學(xué)千萬不要忽略加拿大大學(xué)哦!
三、套磁 VS 不套磁
套磁在研究生院申請中,一般指的是在申請季中和申請季前,與心儀的教授提前進(jìn)行溝通交流,從而提高自己申請幾率的過程。關(guān)于套磁的具體的策略,可以寫很多。但是在這里,小編只想告訴大家一句話,那就是:“低質(zhì)量的套磁不如不套磁。”>>>免費(fèi)定制專屬加拿大留學(xué)申請方案
首先想先強(qiáng)調(diào),套磁在加拿大研究生項(xiàng)目的申請中當(dāng)然是有用的。一般而言,加拿大的教授普遍比較Nice,所以會(huì)關(guān)注和回復(fù)學(xué)生的郵件。同時(shí),比起美國研究生院申請的高競爭,加拿大項(xiàng)目申請人數(shù)一般比較少,所以套磁的作用是比較大的。但是,請注意,在套磁中一定要注意:“少一點(diǎn)套路,多一點(diǎn)真誠。”套磁過程中一定要有的放矢,在郵件中講明自己和教授研究興趣的契合點(diǎn),而不是用模板式的語言泛泛而談。
教授們一般都是身經(jīng)百戰(zhàn),見得多啦,看到模板式的套磁郵件往往一眼就能識別出來,這種模板式的套磁郵件不僅對我們的申請毫無幫助,甚至可能影響我們在教授心中的印象。
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