新加坡特色教育不容忽視，因材施教才是成功的關(guān)鍵
新加坡的教育一向遵循因材施教的原則，分流教育就是代表之一，新加坡能夠在教育界一直處于的地位，也是得益于本地的特色化教育。
以人為本
新加坡教育從來(lái)都是鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的，作為一個(gè)資源貧乏的國(guó)家，人就是新加坡大的資源。
新加坡教育部長(zhǎng)曾表示：新加坡教育的動(dòng)力主要是“人”。
新加坡為每一個(gè)人才提供了展示的空間，學(xué)校也希望每個(gè)孩子能成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的自己，找準(zhǔn)自身的一優(yōu)勢(shì)，并把優(yōu)勢(shì)的效益發(fā)揮到大化，成為為理想不懈奮斗的動(dòng)力。
強(qiáng)調(diào)思考和創(chuàng)意
新加坡教育與中國(guó)大的不同就在于，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和思考能力。
新加坡教育部強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意教學(xué)，追求創(chuàng)新和改變，這從這些年來(lái)新加坡的教育改革中就能得到體現(xiàn)。
新加坡的學(xué)校旨在為學(xué)生創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在討論中碰撞出新創(chuàng)意。
因此，新加坡教育部還提出“少教多學(xué)”的教育理念，通過(guò)調(diào)整課程安排、修改教材，促使教師在教育過(guò)程中把時(shí)間盡量多的留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多的思考空間。
教育分流
新加坡的小學(xué)分為基礎(chǔ)教育階段和定向教育階段，小四之前，所有學(xué)生都要接受基礎(chǔ)課程的教學(xué)，包括英語(yǔ)、華文和數(shù)學(xué)，其他課程包括音樂(lè)、美術(shù)等等。而在小四結(jié)束之后，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分流。
依據(jù)學(xué)生水平，分別有特別課程班、快捷課程班、普通課程班。
重視道德教育
新加坡一向重視道德教育，在不同階段都會(huì)有不同的教育形式，內(nèi)容具體，注重實(shí)效。這也是新加坡社會(huì)穩(wěn)定的原因所在。
這里不得不提到新加坡的體罰制度。
體罰在中國(guó)頗有爭(zhēng)議，但是在新加坡是很普遍的，學(xué)校加入體罰制度，可以讓學(xué)生從小有規(guī)矩意識(shí)。更重要的是，能讓學(xué)生更加重視自己的道德教育，在被懲罰下體會(huì)磨難，長(zhǎng)大后能做一個(gè)有膽識(shí)的人才。
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