教你正確解讀加拿大安大略省高中成績單

加拿大留學(xué)生的成績報告單(report card)如同職場人士的年終考核表，下面是一份2017年期末考試成績單。

成績報告單是考量學(xué)生好壞的標(biāo)尺之一，成績單的三大組成構(gòu)件：“軟件”和“硬件”的完美結(jié)合。

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成績報告單統(tǒng)一格式，內(nèi)容涵蓋三大部分：

第一部分：學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣(learning skills and work hobits)這是看不見摸不著的“軟件”;

第二部分：各科成績，分?jǐn)?shù)高低成績上升還是下降顯而易見，這是“硬件”也是核心部分;

第三部分：老師評語。成績報告單類似A4紙張大小，低年級學(xué)生有2頁，高年級有3頁以上。

有別于國內(nèi)學(xué)校單一重視分?jǐn)?shù)，這里的成績報告單把學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣作為成績單的首要部分，這與加拿大的教育目標(biāo)相吻合，在加拿大高中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法重于教學(xué)內(nèi)容。

通過六項(xiàng)指標(biāo)四個檔次來劃分孩子們的表現(xiàn)，分別是：

一、責(zé)任心(responsibility)

二、組織能力(organization)

三、獨(dú)立工作能力(Independentwork)

四、合作(Collaboration)

五、主觀能動性(Initiative)

六、自我控制能力(self-Regulation)。

這六項(xiàng)不打分，通過四個檔次評定每個學(xué)生：

E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是優(yōu)秀、良好、滿意和需要努力四個水平，每個水平下面都有注解。這些是老師給每個學(xué)生評定的依據(jù)，對于家長而言，這個老師的這個評語是非常重要的，這是家長與老師溝通的依據(jù)，學(xué)校也用這個作為基礎(chǔ)與家長對話。

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各指標(biāo)所表示的含義：

自我控制能力：無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯，會不會在老師講課的過程中玩Ipad或者Iphone，當(dāng)然，在REIA的課堂上，教室前面都會有一個小籃子，學(xué)生上交自己的手機(jī)，下課后再自行領(lǐng)取，就不會有課上玩手機(jī)的現(xiàn)象了。上課的時候會不會經(jīng)常挪桌子、上廁所，會不會經(jīng)常開小差、與周圍同學(xué)講話，注意力集中的時間長短，這些都決定了老師在這一項(xiàng)給出的是E、G、S、N哪個檔次。

主觀能動性：老師主要看學(xué)生是否在課堂上主動提問，自學(xué)的能力如何，不懂、不明白的問題會不會下課和老師交流，對于老師講解的課堂內(nèi)容能否有自我的觀點(diǎn)和見解，這在討論式的上課方式中尤其重要。

團(tuán)隊(duì)合作：在加拿大的教育理念當(dāng)中，從小就培養(yǎng)學(xué)生的team work，越到高年級機(jī)會越多，比如手工課、實(shí)驗(yàn)課，這些課程一個孩子是無法完成的，經(jīng)常是幾個人一起合作project，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在小組里的表現(xiàn)會成為老師評判的依據(jù)，另外也包括和老師的合作，是否愿意加入到老師的義工隊(duì)伍，幫老師整理桌子、修改作業(yè)等等。

獨(dú)立工作能力：光有團(tuán)隊(duì)精神，自己不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)這是萬萬不行的，這主要看家庭作業(yè)是否在沒有老師、同學(xué)的幫助下個人獨(dú)立完成，作業(yè)是否按時交，這項(xiàng)是教育的“本”，也是在小學(xué)階段非常重視的一項(xiàng)指標(biāo)。

組織能力：這項(xiàng)指標(biāo)范圍很廣，可大可小，大到加拿大高中時選課，是否有計劃在選課前夕做好準(zhǔn)備;每周三個測驗(yàn)，是否都能充分準(zhǔn)備好、復(fù)習(xí)好，越到年級高，這方面的能力越能看出差別，小到自己的課桌、書包是否擺放整齊，當(dāng)然不同的老師考察的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。

責(zé)任心：有些孩子對考試無所謂，在學(xué)業(yè)上沒有太大的目標(biāo)，這就說明對自己沒有責(zé)任心。這一項(xiàng)主要是看學(xué)生對自己的行為和語言是否負(fù)有責(zé)任，同等聰明的孩子有責(zé)任心自控能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就好，反之亦然。一個人從小就要學(xué)會對自己的言行負(fù)責(zé)，這個指標(biāo)放在第一位，可見在加拿大教育界對此頗為重視。

為什么對學(xué)生學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣極為重視？

在加拿大老師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能命令學(xué)生做家庭作業(yè)，只能引導(dǎo)、培訓(xùn)，而這一塊也應(yīng)該足以引起家長的重視，甚至比分?jǐn)?shù)更重要，因?yàn)樗鼪Q定了一個學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，是保證以后成績好的根本，一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生必定有好的學(xué)習(xí)技能和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反之亦然，再聰明的學(xué)生也需要努力，也需要自我控制，對于家長而言越早重視這方面越好，如果9年級高中的時候再培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣，就已經(jīng)落后于其他學(xué)生，到了大學(xué)再重視代價會更大。

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“硬件”一貫表現(xiàn)好才能拿高分

學(xué)生的成績很重要，這是成績報告單的核心內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)得好與不好的硬性指標(biāo)。報告單里對學(xué)生的各學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等等學(xué)科分等級來評定，其中英語(語文)又分聽說讀寫四個小部分，除了mark以外，旁邊還有老師對學(xué)生每個學(xué)科的進(jìn)度的評語。

小學(xué)生1-6年級用字母來表示等級，7-12年級才用百分比作為標(biāo)記表明學(xué)生是如何做得好。這些都將進(jìn)入學(xué)生的省級檔案成績，這個成績的給評不是一個學(xué)期以來所有測驗(yàn)的平均值，成績的測算方法有一套軟件，很科學(xué)。
每次測驗(yàn)的權(quán)重不同，對于高中而言一次期末考試權(quán)重占到30%，外加每次測驗(yàn)的權(quán)重得出的平均數(shù)才是學(xué)生分?jǐn)?shù)。

所以，一個學(xué)生考到90分以上是非常不容易的，因?yàn)榧幽么鬀]有統(tǒng)考，一貫的成績好才能得高分，這樣的分?jǐn)?shù)也很難有水分，評判的過程也沒有太多主觀因素，不會降分也沒有懲罰分。

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