美國(guó)低齡留學(xué)的利與弊

和二十年甚至十年前的中國(guó)相比，現(xiàn)在的中國(guó)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力，人們的物質(zhì)生活水平，以及全球地位都已經(jīng)大大超乎了當(dāng)時(shí)普通中國(guó)老百姓的想象和預(yù)期。生活水平上去了，自然對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一個(gè)從古至今都備受關(guān)注的話題就擺上了家庭會(huì)議的討論日程——教育。隨著改革開(kāi)放和全球化的一步步推進(jìn)，中國(guó)和世界的聯(lián)系愈發(fā)緊密，對(duì)于中國(guó)國(guó)內(nèi)的教育體制和現(xiàn)狀不滿的家庭便生出了早早將孩子送出國(guó)門(mén)讀書(shū)的想法，美國(guó)作為世界第一經(jīng)濟(jì)大國(guó)，且院校可選擇范圍較大，自然成為諸多家庭的第一意向國(guó)家。因此近幾年美國(guó)低齡留學(xué)大熱也就在情理之中了。而且隨著全球化在我國(guó)的進(jìn)一步深化，美國(guó)低齡留學(xué)的現(xiàn)象會(huì)在近10年內(nèi)愈演愈烈。

美國(guó)低齡留學(xué)生，大多為中學(xué)生。中學(xué)的孩子對(duì)于自我認(rèn)知和自我管理的能力大多不能讓家長(zhǎng)放心，尤其美國(guó)又是一個(gè)文化多元且崇尚獨(dú)立自主的國(guó)家，這個(gè)獨(dú)立自主不僅有政治上的范疇，也體現(xiàn)到教育方式上對(duì)于孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)及生活能力的要求，例如在中國(guó)高中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始需要上晚自習(xí)了，從早上八點(diǎn)半踏進(jìn)學(xué)校開(kāi)始直到晚上九點(diǎn)都在班主任和各科老師的強(qiáng)壓下埋頭奮戰(zhàn)書(shū)本習(xí)題，不需要太多的自我管理，老師會(huì)外力給孩子加壓，讓孩子疲于應(yīng)付老師既定的學(xué)習(xí)方針。而美國(guó)高中下午三點(diǎn)放學(xué)，課后的時(shí)間學(xué)生可以參考自己的學(xué)習(xí)安排和興趣所在去參加社團(tuán)活動(dòng)，讓自己有張有弛的安排學(xué)習(xí)及娛樂(lè)，達(dá)到真正意義上德智體美全面發(fā)展的目的。>> 咨詢美國(guó)留學(xué)費(fèi)用

低齡美國(guó)留學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

1.讓孩子脫離父母爺爺奶奶的保險(xiǎn)柜式溺愛(ài)，真正獨(dú)立面對(duì)新的環(huán)境，依靠自己管理生活和學(xué)習(xí)，鍛煉孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主生活的能力，鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.開(kāi)闊眼界，拓展思維。在國(guó)內(nèi)孩子接觸到的都是中國(guó)人，而在美高，孩子會(huì)結(jié)識(shí)各種各樣文化背景，家庭背景的伙伴，他們能夠帶給孩子的除了眼界上的開(kāi)闊，更多的是在交流中學(xué)習(xí)到多種文化家庭宗教的知識(shí)和思維方式。

3.語(yǔ)言及融入美國(guó)當(dāng)?shù)匚幕�較快。低齡孩子的一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)及適應(yīng)能力強(qiáng)，中學(xué)生在思維上尚未被完全固化，在新的多元環(huán)境下，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，潛在的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大幫助孩子更快的適應(yīng)美國(guó)的學(xué)習(xí)生活。

4.中學(xué)申請(qǐng)相比本科研究生美國(guó)留學(xué)，要求較為寬松，美國(guó)中學(xué)學(xué)校較多，可選擇性很大。并且美高申美本時(shí)也有極大優(yōu)勢(shì)。高中在美國(guó)讀，屬于美國(guó)大學(xué)十分看重的具有美國(guó)前續(xù)性教育經(jīng)歷。被目標(biāo)院校成功錄取比例會(huì)有較大提升，這也是國(guó)內(nèi)學(xué)生享受不到的優(yōu)勢(shì)之一。>> 預(yù)約專家規(guī)劃美國(guó)申請(qǐng)方案

低齡美國(guó)留學(xué)的劣勢(shì)：

然而和優(yōu)勢(shì)也是相伴出現(xiàn)的，是低齡學(xué)生美國(guó)留學(xué)的缺點(diǎn)，這部分也需要各位家長(zhǎng)和同學(xué)衡量和參考。最令家長(zhǎng)擔(dān)心的就是孩子的自覺(jué)性。中學(xué)的孩子正是心智成長(zhǎng)的階段，在周圍同學(xué)朋友文化背景，宗教，家庭，性格，五花八門(mén)的美國(guó)高中，自制力不強(qiáng)且剛好脫離家長(zhǎng)監(jiān)管的孩子會(huì)像脫韁的野馬一樣放松對(duì)自己的要求和對(duì)是非正誤的判斷。所以這里建議家長(zhǎng)謹(jǐn)慎擇校，注意環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)的影響。除了學(xué)生自己的自覺(jué)性存在疑問(wèn)，還有學(xué)生的性格是否能夠盡快交到朋友融入當(dāng)?shù)貙W(xué)校氛圍，飲食習(xí)慣是否能夠適應(yīng)等等。當(dāng)然這些問(wèn)題都是因人而異，家長(zhǎng)和孩子需要在決定留學(xué)的過(guò)程中多加溝通，幫助孩子提前克服預(yù)想到的問(wèn)題。讓孩子在留學(xué)路上開(kāi)心順利的成長(zhǎng)。

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