專家解析美國(guó)高中留學(xué)的優(yōu)勢(shì)

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2016-04-26 來(lái)源：：新通教育網(wǎng)igo.cn 作者： 新通小編 閱讀量：手機(jī)閱讀

摘要

美國(guó)的高中分為公立高中和私立高中，而國(guó)際生基本申請(qǐng)的是私立高中就讀。這是因?yàn)槊绹?guó)的公立高中只能辦法J1交流學(xué)習(xí)簽證和1年的F1留學(xué)生簽證

美國(guó)的高中分為公立高中和私立高中，而國(guó)際生基本申請(qǐng)的是私立高中就讀。這是因?yàn)槊绹?guó)的公立高中只能辦法J1交流學(xué)習(xí)簽證和1年的F1留學(xué)生簽證。但不論是公立還是私立的高中，美國(guó)的高中跟我們國(guó)內(nèi)的高中一個(gè)巨大的差別在于美國(guó)的高中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦。美國(guó)MSF（金融專業(yè)研究生）申請(qǐng)小點(diǎn)撥

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與國(guó)內(nèi)高中一個(gè)很大的區(qū)別在于美國(guó)高中允許學(xué)生的差異性存在。國(guó)內(nèi)的高中老師就像是園丁，但這里的園丁更多的是將一顆樹苗修剪成我們習(xí)慣的完美，去掉旁逸斜出，按照我們?cè)O(shè)想的標(biāo)準(zhǔn)造型就行修剪成行。但是這樣的樹苗則很難成為參天大樹，失去了自己的原有的風(fēng)貌，到最后每棵樹都有著一樣的樹形。而美國(guó)的高中園丁則允許小樹苗們根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)生長(zhǎng)，不去進(jìn)行特定模式的造型。與中國(guó)用考試成績(jī)來(lái)恒定一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)不同，在美國(guó)高中沒(méi)有固定的恒定學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。一名學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀和一名體育或者音樂(lè)方面的有突出表現(xiàn)的學(xué)生，在老師的眼中都是未來(lái)的棟梁之才。他們可能成為未來(lái)獲得諾貝爾的科學(xué)家，也可能是MBA優(yōu)秀球員之一，或者成為又一位登上格萊美領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的音樂(lè)家。而美高的老師的職責(zé)就是保護(hù)孩子們的這些優(yōu)勢(shì)和興趣，并幫助學(xué)生繼續(xù)將這些天賦發(fā)揮到極致。看《歡樂(lè)頌》，直擊“安迪”母校哥倫比亞商學(xué)院

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所以在美國(guó)的高中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并保護(hù)孩子們的這些天賦。這也體現(xiàn)在了美國(guó)的大學(xué)申請(qǐng)中，美國(guó)的大學(xué)申請(qǐng)條件包含兩部分，硬件和軟件，兩部分各占一半的比例。硬件則是我們熟知的高中成績(jī)單和SAT或者ACT成績(jī)。而軟件則是非常彈性的，包含學(xué)生的課外活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)等。在美國(guó)，學(xué)校更多的鼓勵(lì)學(xué)生成為自己，而不是別人眼中的誰(shuí)。這樣的教育一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生今后的大學(xué)生活或者將來(lái)的工作中會(huì)很清楚自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，自己的興趣在哪里，將來(lái)要做什么，而不至于一出校門就迷茫在人生道路上。

所以對(duì)于計(jì)劃去美國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可以高中階段就選擇去美國(guó)。即使打算在國(guó)內(nèi)完成高中去美國(guó)念本科的學(xué)生，也可以借鑒美國(guó)高中的教育理念，拓展自己的課外活動(dòng)，為今后的美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)做準(zhǔn)備。

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