我的英國留學生活——國內外的學習方式的差異
對于英國留學的學習問題，很多還未走出國門的學生可能無法感受，今天新通大連英國留學歸來的王越老師，就給大家詳細介紹一下英國留學的點滴。
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在英國留學 的收獲，很多都是點滴進而變大的，就比如學習。盡管說我在國內的大學成績并沒有達到科科90+，但是在我看來，專業(yè)課只要認真學，對于我來想要達到90+還是可以的。這讓我原本以為，進入英國申讀碩士應該會是一切順利的。當然了，語言因素的影響也是需要考慮進去的，畢竟商學這門學問對于語言表達能力的要求還是蠻高的，但是這都不影響我對于自己的這個判斷——英國的求學之旅還是會一片坦蕩的。然而就在第一學期上交的一篇小論文之后，我的想法被破滅了——老師告知：“我不滿意你的文章”。從那時開始我漸漸明白，中英兩國之間學習方法和方式的差異。
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出國之前，我一直以自己的發(fā)散性思維比較強而引以為傲，最討厭那些識記背誦，最喜歡實踐和應用，并且我一心一意的以為，到了英國讀書之后，我便可以如魚得水，充分發(fā)揮自己的特長，在學習和應用中獲得對自己成長更高的收益。可是事與愿違，我還清晰的記得英國的前兩堂課，老師是一名叫克瑞斯的絡腮胡的中年教授，親切的講授和和藹的態(tài)度，讓我如沐春風，課程是“消費者行為學”。提前的預習，讓我能輕松理解教授的課程，只是對他時不時提出的無厘頭問題還是讓我感覺有些困惑。諸如：如果顧客剛看過紅色的標識，會對接下來的顧客選擇有影響么？如果顧客攜帶現金而非信用卡會對他的消費造成什么影響呢？之類問題，而我當時只是覺得有趣罷了，并沒有太在意。
（房東的小花園）
每一次的3個小時課程結束后，老師總會給出很多的參考文獻，按照自己的習慣，起先我會在復習完基本課程之后適當選擇性的參看文獻。就以我自己的經驗來說，時間是完全不夠的——別說一天七篇文章了，就算一周七篇我都感覺吃力，畢竟我學的不僅僅是消費者行為學這一科。
于是，我專注于老師推薦的主要教材。小論文下來了，論文題目下讓我更加困惑了——“TESCO在愛丁堡市內再選一個地點開店應該選擇什么位置”，我認為：這里面包含了太多的不確定性因素，于是思考再三，我只好寫了一篇條件分析類的文章，將自己認為的那些不確定性因素做假設進行分析。這在中國應該已經算是一篇發(fā)散思維極強的文章了，但是自信滿滿的我，等到的卻是一個不理想的成績。
為什么這么努力，反而成績不理想呢？我和克瑞斯老師預約了下面討論我的文章。討論之始，我盡量陳述自己的思維邏輯和知識條理。然而，克瑞斯老師只是微笑，他說我并非第一個與他討論這個問題的學生。他亦承認我的努力，只是對于我的理論和實際的結合能力依然不滿意。隨著交流的深入，逐漸我明白，克瑞斯似乎更期望我站在一名管理者的角度寫作而非一名羅列數據的學者。對于這個論文問題，我可以選定一個地址，圍繞我認定的地址去分析他的優(yōu)劣并指明什么優(yōu)勢讓我不選擇其他地址。理論方面是可以寫的，但是更要加入一些實際性因素
自此，我慢慢的收起自己的學術理論，轉而會根據老師上課和帶領我們實習的內容，適當看一些材料紡織，物流運輸之類的“雜書”。這些額外的閱讀也是大大增加了我的學習壓力，但是付出總是會有回報的。就在第二學期，另一名老師——安德魯教授給我們布置了一篇關于“ZARA如何在8月前為愛丁堡提供應季的時尚服裝”的論文。這個是一個看上去很空泛實際上信息量很大的問題。我查看了有關于佛羅薩斯紡織材料報告和海運物流運輸的詳細資料，這些可以精確到原材料成本和運輸成本的細節(jié)化選擇，為我贏得了一個理想的分數。也正是在這一年的慢慢學習中，我逐漸意識到，中國的以教材為中心和英國的以應用為中心的學習方式差異。
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