托福平均分：2013年中國(guó)大陸考生托福平均成績(jī)

2013年中國(guó)大陸考生托福平均分，包括2009年、2010年、2011年、2012年、2013年托福平均成績(jī)，及托�？谡Z(yǔ)平均分、托福寫(xiě)作平均分、托福聽(tīng)力平均分、托福閱讀平均分等4項(xiàng)托福單項(xiàng)平均成績(jī)，很有參考意義，供考生參考！

縱觀歷年中國(guó)大陸考生平均分，基本沒(méi)有變化，以下是ETS提供的詳細(xì)數(shù)據(jù)：

這個(gè)分?jǐn)?shù)有他的指導(dǎo)意義，就是中國(guó)學(xué)生的聽(tīng)力確實(shí)是最弱的，因?yàn)槲覀兊母呖?微博)不重視聽(tīng)力，以及整體的英語(yǔ)教育的側(cè)重點(diǎn)沒(méi)有放在實(shí)用上，而是放在了茴香豆的無(wú)數(shù)種寫(xiě)法上，最典型的就是我們的英語(yǔ)教育，總是在考你類似于定語(yǔ)從句的N種形式，但是從來(lái)不告訴你哪種是常用的，就是這件事情的典型代表。造成的效果就是，我們的聽(tīng)力水平與實(shí)際應(yīng)用完全脫節(jié)，因此造就了如此之低的聽(tīng)力成績(jī)。

雖然口語(yǔ)成績(jī)比聽(tīng)力成績(jī)還高一分，并不是說(shuō)明中國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)水平稍好，而是因?yàn)橥懈？荚嚨脑u(píng)分體系并沒(méi)有很好地將口語(yǔ)分?jǐn)?shù)差異化，換句話說(shuō)就是分?jǐn)?shù)再低，也很難到15以下，分?jǐn)?shù)再高，也很難到23以上，大都是在15-23分這個(gè)段之間，因此，這個(gè)成績(jī)指向性意義并不大。倒是可以取15和23的平均值19，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的口語(yǔ)在平均值之下。

至于閱讀和作文，這個(gè)分?jǐn)?shù)是正常的，代表了正常實(shí)力。不過(guò)需要注意的是，閱讀并不是沒(méi)拿接近滿分就是怪物，其實(shí)中國(guó)學(xué)生的閱讀平均分也就是在20分，換句話說(shuō)，接近一半的人的閱讀分?jǐn)?shù)是在20分以下的。

至于作文，中國(guó)學(xué)生的分?jǐn)?shù)即代表著我們的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)雖然交了這么多年，但是講的東西仍然很不實(shí)用，很多人還有非常多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，是的，這就是中國(guó)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。高考弱化英語(yǔ)，期望能對(duì)于這一現(xiàn)象有所改觀，希望人們更注重英語(yǔ)的實(shí)用性本身，當(dāng)人們不再功利化的把它當(dāng)做一個(gè)考試來(lái)對(duì)付的時(shí)候，希望中國(guó)的英語(yǔ)水平能有所變化。

其他國(guó)家托福平均分變化及平均分排名：

也許我們感覺(jué)這樣的數(shù)據(jù)很正常啊，作為一個(gè)群體來(lái)說(shuō)，平均分就是不該有很大的變化啊，話雖是這樣說(shuō)，但是如果我們看一看韓國(guó)、和臺(tái)灣的托�？忌�的數(shù)據(jù)的話，我們的英語(yǔ)水平真的是沒(méi)有提升。

臺(tái)灣地區(qū)的托福成績(jī)是從一開(kāi)始的71分，74-76-77-78，一直到了今年的79分，7年漲8分；

韓國(guó)更是從2006年的72分上漲到了2012年的84分，而且今年韓國(guó)的平均分是85分，漲13分；

新加坡98分，依然是亞洲最高；

印度91分，從前幾年的92分跌下來(lái)1分。其實(shí)英語(yǔ)作為印度的官方語(yǔ)言，確實(shí)是對(duì)這個(gè)國(guó)家的整體英語(yǔ)有很大的幫助作用，印度人雖然發(fā)音奇怪，但是因?yàn)樗悸�，表達(dá)方式以及重音，是與英語(yǔ)體系的國(guó)家完全接軌的，因此印度人與歐美人交流是完全無(wú)壓力的，跟中國(guó)考生，完全不是在同一水平線上的；

巴基斯坦90分，排名亞洲第三。

放眼全球，北愛(ài)爾蘭和亞美尼亞并列第一，平均分都是100分。而最有趣的分?jǐn)?shù)是南非的98分，閱讀22分，聽(tīng)力24分，聽(tīng)力26分，作文24分。