如何顛覆托福寫作的傳統(tǒng)思維

 大多數(shù)中國(guó)考生卻只把難點(diǎn)關(guān)注于考試的形式或是字?jǐn)?shù)時(shí)間等表面的東西上，卻并未能挖掘其內(nèi)在中國(guó)考生的失分點(diǎn)，這也是中國(guó)考生寫作相對(duì)較薄弱的一個(gè)不可否認(rèn)的理由。下面為大家推薦一篇打破托福獨(dú)立寫作傳統(tǒng)思維的文章，從中國(guó)考生兩大失分點(diǎn)：思維和語(yǔ)言方面來(lái)透析新托福獨(dú)立寫作的應(yīng)考標(biāo)準(zhǔn)。

不知是否因?yàn)槭芰?xí)慣上“人靠衣裝，馬靠鞍”的說(shuō)法，大多數(shù)中國(guó)考生在完成英文作文時(shí)把重心都投入到文章用詞用句的“奢侈華麗”上了，以為只有用了高級(jí)復(fù)雜的句式或是長(zhǎng)單詞才能給考官傳達(dá)“英文功底深厚”的信號(hào)。長(zhǎng)此以往，慢慢被自己卷進(jìn)復(fù)雜冗長(zhǎng)的句子中去，“并列句中套有定語(yǔ)從句，外加一個(gè)伴隨”等等不難找到，但事實(shí)上，在這個(gè)“陷阱”里，真正失利的卻正是考生。而相反的，如果能在英文寫作時(shí)注意句子長(zhǎng)短相結(jié)合搭配，不僅有清爽的感覺，反倒還更抑揚(yáng)頓挫，令考官的批閱由“糾結(jié)”變成為“享受”，如此一來(lái)，想不高分都難。

因此，建議各位考生在備考時(shí)不要忘記養(yǎng)成習(xí)慣，多閱讀英文原版的書籍或期刊，多積累地道的語(yǔ)句以便考試適用。相同道理下，各位考生在備考時(shí)也不用一定勉強(qiáng)自己背誦那些7-8個(gè)字母或以上組成的單詞，反倒可以多準(zhǔn)備些“簡(jiǎn)單但不失得體”的詞匯，如：weaken， taste， enjoy， ease等大家耳熟能詳?shù)暮?jiǎn)易詞匯，分別可以適用于weaken one’s eyesight(視力下降)，taste the foreign culture(品嘗外國(guó)文化)，enjoy a moderate rise(…緩慢上升)以及ease one’s burden(減輕壓力)等適用頻率較高的搭配上，如此一來(lái)效果更佳!

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準(zhǔn)備新托福獨(dú)立寫作除了注重語(yǔ)句詞匯方面的扎實(shí)，還更應(yīng)該把握好邏輯思維的遞進(jìn)。中國(guó)考生在寫英文作文時(shí)大多是進(jìn)行“翻譯”，而并非是“寫作”。在這種情況下，不可避免的就出現(xiàn)了許多中式化語(yǔ)言，更會(huì)融入不該出現(xiàn)的中式化的思維邏輯，看似十分的“跳躍，隨性”但并不適合新托福寫作要求的“層次，遞進(jìn)”。多注重自己“美式思維”的訓(xùn)練，盡可能地在寫作時(shí)向“Native Speaker”的思維靠近。只有抓緊訓(xùn)練好自己的邏輯思維能力，才能更好地在新托福寫作中取得25分以上的高分。而在訓(xùn)練過(guò)程中，大家注意“形連”和“意連”兩者相結(jié)合。所謂的“形連”即全文段與段之間體現(xiàn)層次邏輯的連接詞的合理運(yùn)用;“意連”則更側(cè)重全文思路內(nèi)容及邏輯上的真正連貫，不可“行不散卻神散”。新托福獨(dú)立寫作也考察大家對(duì)細(xì)節(jié)的把握，列出觀點(diǎn)后如何開展更多的論證，因此各位考生在備考時(shí)一定要注重細(xì)節(jié)論證，完全可以結(jié)合進(jìn)生活化的經(jīng)驗(yàn)和例子作為論證的好幫手，而無(wú)須將每個(gè)論點(diǎn)過(guò)于形式化，理論化，甚至空洞化。

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