托福重聽(tīng)題解題技巧 從態(tài)度題、功能題入手

 許多考過(guò)托福的同學(xué)對(duì)托福的重聽(tīng)題都有同樣的一個(gè)疑問(wèn)：重聽(tīng)題放的太快了，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就放完了，完全不知道speaker在講什么。接下來(lái)總結(jié)了幾點(diǎn)攻克托福重聽(tīng)題的方法：

1. 態(tài)度題
    態(tài)度題基本上有三大態(tài)度，積極（贊同）、消極（反對(duì)）、中立。而托福重聽(tīng)題中的態(tài)度又多以表驚訝?wèi)B(tài)度和消極（反對(duì)）態(tài)度為主，并且多伴有語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)成所考察句子的單詞非常簡(jiǎn)單，但是語(yǔ)調(diào)一變，句意就變。
    （1）表示驚訝，常見(jiàn)信號(hào)詞有 Oh, my god; Really; Oh, my dear…并伴隨明顯的語(yǔ)調(diào)升高。
    例：TPO1 Conversation 1
    Librarian：All of the library’s databases and electronic sources can be accessed through any computer connected to the university network.
    Student：Really?! I can’t believe I didn’t know that.
    學(xué)生所表達(dá)的就是明顯的驚訝的語(yǔ)氣。
    （2）表示消極反對(duì)，常見(jiàn)信號(hào)詞有I don’t think; Do you really think; really…并且?guī)в姓Z(yǔ)氣上的反對(duì)，不同意。
    例：TPO22Conversation 1
    Faculty Advisor: So why don’t you go talk to the editor, Jennifer Hamilton, and tell her you want equal time? You or Sally could write a response.
    Student: Really? She would let us do that?
    雖然文本并沒(méi)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)出反對(duì)的意思，但是學(xué)生非常明顯的不贊同的語(yǔ)氣加強(qiáng)了句子的意思。

2. 功能題
    托福重聽(tīng)題中的功能題多表現(xiàn)在解釋說(shuō)明或者糾正錯(cuò)誤。
    （1）解釋說(shuō)明。解釋說(shuō)明題多出現(xiàn)在教授提出一個(gè)大家不認(rèn)識(shí)的單詞或者不熟悉的現(xiàn)象之后，直接解釋或者通過(guò)問(wèn)題來(lái)引出解釋。
    例：TPO11 Lecture1
    Professor: But sometimes certain species of birds do the exact opposite when the predator approaches they do their best to try to attract the attention of that predator. Now why would they do that? 
    很明顯教授提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)引出對(duì)于前文中birds’ behavior的解釋
    （2）糾正錯(cuò)誤。重聽(tīng)題中的糾錯(cuò)多表現(xiàn)于教授對(duì)于學(xué)生問(wèn)題的糾正，并且多是打斷學(xué)生的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行糾正。常見(jiàn)信號(hào)詞有wait a minute/ oh, I’m sorry
    例：TPO 9 Lecture 4
    Student: When you talk about gorilla language, do you mean like, those experiments where humans taught them sign language or a language like...
    Professor: OK, wait just a minute. Now, who in this class heard me use the word "language"?
    文中教授打斷學(xué)生是為了指出學(xué)生的錯(cuò)誤。

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