托�？谡Z(yǔ)獨(dú)立任務(wù)題2014備考建議

2013年托�？谡Z(yǔ)獨(dú)立任務(wù)題的話題基本為學(xué)習(xí)、工作、生活、社會(huì)以及資源分配這五大類話題，變化不大。那么2014年托�？谡Z(yǔ)獨(dú)立任務(wù)題會(huì)有哪些方面的變化呢？

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一、2013年全年回顧

從話題分類來看，2013年托福口語(yǔ)題基本還是可以劃分為學(xué)習(xí)、工作、生活、社會(huì)以及資源分配這五大類話題(去年唯一奇葩難歸類的神話題為“If you have a chance to go to the moon, would you go? 2013.7.13 ML”)，因此同學(xué)們準(zhǔn)備托�？谡Z(yǔ)的時(shí)候?qū)�機(jī)經(jīng)話題進(jìn)行分類整理套用素材依然是非常管用的。

從題目?jī)?nèi)容來看，Task2的變化不大，而Task1除了傳統(tǒng)的人、地、事、物四類描述題外，還出現(xiàn)了許多給建議、三選一、事物優(yōu)缺點(diǎn)的題目，例如：

a) 給建議：What suggestions would you like to give a child who is starting school? (2013.11.9 ML)

b) 三選一：Which of the following activities would you do with friends rather than alone? Taking a walk, watching a movie or travelling. (2013.11.16 NA)

c) 優(yōu)缺點(diǎn)：Some schools require students to finish a reading list during school breaks. Talk about the advantages and disadvantages of this requirement. (2013.1.27 ML)

這三類新增話題中，給建議類相對(duì)更加抽象與開放，許多同學(xué)面對(duì)這類話題常常無從下手，毫無頭緒;三選一類話題限制了同學(xué)們直接套用考前準(zhǔn)備好的素材，這也更需要同學(xué)們提高口語(yǔ)實(shí)力，臨場(chǎng)能夠快速構(gòu)思并配以充分實(shí)在的細(xì)節(jié)支持;而優(yōu)缺點(diǎn)類話題則更像是傳統(tǒng)的獨(dú)立任務(wù)第二題，不同的則是需要同學(xué)們?cè)?5秒內(nèi)說清事物的正反兩面，這對(duì)同學(xué)們的思辨能力也是一大考驗(yàn)。

根據(jù)2013年以上托福獨(dú)立題的出題特點(diǎn)，2014年的獨(dú)立任務(wù)題很可能增加以上抽象開放類話題的比例，因此總體難度也會(huì)有所提升。

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二、2014年備考建議

雖然題目的類型有了變化，但ETS對(duì)口語(yǔ)部分依舊從Delivery, Language Use，Topic Development三方面來評(píng)分，因此在準(zhǔn)備口語(yǔ)考試的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)從這三方面下手，以下是筆者給出的幾點(diǎn)備考建議：

1. 多做影子練習(xí)(Shadowing跟讀法)

發(fā)音可謂是許多難以突破25分瓶頸同學(xué)面臨的一只攔路虎。每年寒暑假筆者都要批改上千份口語(yǔ)錄音，大部分同學(xué)即使邏輯與細(xì)節(jié)層面都能達(dá)標(biāo)了，但在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)層面問題還是非常大，主要表現(xiàn)為發(fā)音錯(cuò)誤、語(yǔ)調(diào)平淡、連讀弱讀掌握不到位等等。因此同學(xué)們可以在備考過程中嘗試跟讀模仿純正的英語(yǔ)材料，只有通過長(zhǎng)期大量的輸入與模仿方能習(xí)得一口純正的發(fā)音。與此同時(shí)，通過影子練習(xí)(Shadowing跟讀法)，同學(xué)們不僅能夠提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更是訓(xùn)練短時(shí)記憶、積累地道語(yǔ)調(diào)的好機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)提升英語(yǔ)綜合能力都有奇效。

當(dāng)然，練就純正發(fā)音也絕非三兩天，因此同學(xué)們?cè)趥淇家约翱荚嚂r(shí)需要滿足的最低要求一定是“發(fā)音清楚”，在此基礎(chǔ)上再去追求發(fā)音的地道性。

注：影子練習(xí)(shadowing exercise)又叫原語(yǔ)或單語(yǔ)復(fù)述練習(xí)，就是用同種語(yǔ)言幾乎同步地跟讀發(fā)言人的講話或事先錄制好的新聞錄音、會(huì)議資料等，是同聲傳譯的一種訓(xùn)練方法。同學(xué)們可以借鑒這一方法，通過一邊聽錄音，一邊像影子一樣跟在后面模仿錄音發(fā)音，長(zhǎng)期訓(xùn)練便可自然而然學(xué)到地道的發(fā)音及語(yǔ)調(diào)。此外，練習(xí)一個(gè)階段后可以嘗試邊聽邊記筆記，這樣可以幫助大家提升短時(shí)記憶、訓(xùn)練筆記，對(duì)于口語(yǔ)和聽力都能有很大提升效果。

2. 積累地道用詞與生活素材

從ETS 2013年獨(dú)立口語(yǔ)題的出題趨勢(shì)來看，單純從語(yǔ)言角度提升語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是完全不夠的，ETS更想在同學(xué)們的答案中看到的是細(xì)節(jié)內(nèi)容、思維模式、邏輯結(jié)構(gòu)，因此同學(xué)們需要在日常備考中可以嘗試積累一些比較地道的表達(dá)，同時(shí)結(jié)合自己的生活給出更有畫面感更具細(xì)節(jié)的內(nèi)容。

從用詞角度而言，同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)部分不需要追求特別高級(jí)的詞匯，只需精準(zhǔn)到位即可(ETS考官原話為Simple and Direct)，sample answer中所用的例如dash off, on the regular basis, splashes of color等等就都很簡(jiǎn)單，但是表現(xiàn)力十足，此外很多同學(xué)喜歡在細(xì)節(jié)部分用大量的形容詞，這樣反而會(huì)給人一種空洞的感覺。大家應(yīng)盡量多用好名詞與動(dòng)詞，創(chuàng)造生動(dòng)的畫面感。與此同時(shí)，在細(xì)節(jié)部分建議夾敘夾議，而敘述部分的例子結(jié)合自己的生活往往會(huì)更生動(dòng)真實(shí)。

同學(xué)們平時(shí)在刷題的同時(shí)一定要?dú)w納積累素材，打磨詞句例子，舉一反三你就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目與題目間會(huì)產(chǎn)生神奇的化學(xué)反應(yīng)，仿佛好多話題素材都能夠改編套用了，那這樣我們也就能做到考前大量積累，考試以不變應(yīng)萬變了。

3. 抽象類新題應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)2013年后日趨增多的Task1新三類話題，除了提升自身的語(yǔ)言實(shí)力外，其實(shí)運(yùn)用目前大家已掌握的方法其實(shí)也很好應(yīng)對(duì)，筆者逐一分析如下：

a) 優(yōu)缺點(diǎn)：此外話題僅是類似Task2的變體，同學(xué)們只需從Task2“十大黃金原則”中選取正反兩方面的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證闡述即可。在45秒內(nèi)正反兩面平均分配一半時(shí)間，穿插細(xì)節(jié)即可，這樣看來難度其實(shí)并不高。

b) 給建議：同樣可以采用“十大黃金原則”，例如What suggestions would you like to give a child who is starting school? (2013.11.9 ML)，運(yùn)用“交友原則”、“學(xué)習(xí)原則”本題即可迎刃而解。

c) 三選一：此類話題由于本身對(duì)內(nèi)容的限定性，在考前即使預(yù)測(cè)到了話題范圍，具體內(nèi)容也很難預(yù)測(cè)到。對(duì)于此類話題同學(xué)們首先需要審題清晰，切莫因?yàn)樽鲞^類似的機(jī)經(jīng)而忽視了題目中變動(dòng)了某幾個(gè)詞。此外，采用話題套用的方法也能起到一定作用。

口語(yǔ)分?jǐn)?shù)的提高不會(huì)一蹴而就，口語(yǔ)能力更是需要長(zhǎng)期的積累與練習(xí)，在練習(xí)時(shí)如能達(dá)到“邏輯清晰、細(xì)節(jié)充分、發(fā)音清楚、有原創(chuàng)性”，相信托福口語(yǔ)的成績(jī)一定會(huì)有所提高。

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