【教師答疑】單詞記憶四大誤區(qū)（二）

咱們背單詞到底是背什么？單詞的讀音一定要會，不然聽力死很慘，單詞的形也要看到就有反應(yīng)，否則閱讀死很慘，單詞的意思要一定要背的，否則就不叫背單詞了。這時候就出現(xiàn)一個問題，如果一個詞有多個意思怎么辦？這就是我們的第三個誤區(qū)：

我們看到一個單詞有多個意思的是時候我們不知道該記哪一個好，有些人挑了一個字數(shù)最少的意思，有些人挑了例句里給出的意思，有些人干脆全記。這種情況下最好的方法是記住單詞最原始的含義。

我們都知道造詞者們的初衷都是想表達與勞動生活息息相關(guān)的內(nèi)容，隨著時間的推移，單詞的意思會發(fā)生越來越抽象的變化，但是這些后來產(chǎn)生的意義都是在原始意義的基礎(chǔ)上衍生開來的，我們可以通過一定的合理的聯(lián)想推斷出來的。所以你只要記住某個單詞最不抽象、最原始的意思就可以了，其他意思可以推斷出來。我們來看幾個例子：

例1：produce“生產(chǎn)”的意思，很明顯是最與生活息息相關(guān)的，從“生產(chǎn)”到“創(chuàng)作”就是意思從具體到抽象的一個過程，并且兩個意思是緊密相關(guān)的，都是表示有新的東西出現(xiàn)的這種意思。

例2：很明顯abort比較原始的意思是“流產(chǎn)”，因為流產(chǎn)很具象，最和人民生活息息相關(guān)，我們中文里面也說這個計劃流產(chǎn)了，來表示這個計劃中斷，無疾而終的這種意思，所以“流產(chǎn)”“中止”兩個意思之間還是有緊密聯(lián)系的。

托福考試考察單詞的意思絕對是考察單詞在語境中的含義，也就是上下文中的含義，我們在記住上面提到的單詞最原始意義的基礎(chǔ)上，可以將其帶入到語境之下進行細微的改變和磨合就可以了。

在分析完以上的三個誤區(qū)之后，我們來看最后一個誤區(qū)。不知道你有沒有這樣的感覺“背單詞很慢，花在背單詞上的時間很多”。有這樣感覺的同學(xué)往往就在背單詞的時間安排上有問題。“久盯”就是說長久地盯著一個單詞看，你背新單詞花的時間很多，光背完今天布置的任務(wù)就已經(jīng)累趴下了，看到就要頭暈惡心，根本不想再看它第二遍。

我們應(yīng)該都知道記憶有短期記憶和長期記憶之分，你長期的盯著一個單詞并不意味著你把它轉(zhuǎn)化成了長期記憶，你怎么才能把它轉(zhuǎn)化成長期記憶呢？是通過你不斷地反復(fù)短期記憶，這個短期記憶才會變成長期記憶。

我們先來看一下短期記憶一般的遺忘規(guī)律，假如你此刻背了100個單詞，20分鐘以后記憶殘留是100×58.2%,明天的此刻你只記得100×33.7%,我們最終的目的是將我們短期記住的單詞變成長期記憶吧，那我們怎么實現(xiàn)這個過程，這就需要我們對遺忘曲線進行改造，也就是我們是通過一次又一次的repetition，一次又一次的重復(fù)來達到我們這個目的的，重復(fù)多次以后，我們的記憶率就大大上升。

我們又怎么把這個理論運用到實踐當(dāng)中去呢，這就需要我們將背單詞的時間碎片化，也就是說分布在一天的不同時間段，比如說你在剛起床刷完牙洗完臉口氣清新腦袋清醒的時候背，然后在睡覺之前背半個小時，白天又抽出其他時間背，這樣會降低了我們的疲勞感，也能安排出其它大塊的時間給閱讀和聽力等聯(lián)系。二是我們背單詞應(yīng)該注重復(fù)習(xí)，能不能記住某個單詞不在于你看了這個單詞多久而在于你看了這個單詞多少次。

最后我們來總結(jié)一下今天的主要內(nèi)容，我們背單詞不要一個一個記，而是串記，通過一些合理的邏輯聯(lián)系把一串詞記住；單詞要注重記形，也就是記住主要特征，看到認識，聽到認識即可；單詞如果有一詞多義現(xiàn)象要記住單詞最原始最實際的1-2個意思；背單詞的時間應(yīng)該做合理的調(diào)整，把大塊的時間分散在一天之中，重在復(fù)習(xí)單詞。

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