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托福寫作注重測(cè)試應(yīng)試者的能力

關(guān)鍵字  托福 寫作 理論基礎(chǔ) 托?荚
2014-02-10 來源:互聯(lián)網(wǎng) 作者: 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

托福寫作題設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)仍然是交際語言教學(xué)法(Communicative Language Teaching) 或稱交際法(Communicative Approach) 和自然法(The Natural Approach),應(yīng)試者對(duì)這些教學(xué)理論以及由此產(chǎn)生的題目設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行一些初步的了解。

和托福其他部分一樣, 托福寫作題設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)仍然是交際語言教學(xué)法(Communicative Language Teaching) 或稱交際法(Communicative Approach) 和自然法(The Natural Approach)。應(yīng)試者對(duì)這些教學(xué)理論以及由此產(chǎn)生的題目設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和原則進(jìn)行一些初步的了解,有助于領(lǐng)會(huì)測(cè)試的目的和要求,有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、托福寫作設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ):交際語言測(cè)試?yán)碚?/p>

從上世紀(jì)60 年代開始,語言學(xué)家紛紛加入到對(duì)交際性測(cè)試?yán)碚摚ê?jiǎn)稱CT 理論)的研究中來,并且取得了一系列斐然的成績(jī)。最具有突出貢獻(xiàn)的是Bachman, 他提出了全新的語言交際能力(communicative languageability:CLA) 模式。根據(jù)其[1] 觀點(diǎn),在設(shè)計(jì)和開發(fā)一項(xiàng)語言測(cè)試時(shí),最核心的因素就是該測(cè)試的實(shí)用性,測(cè)試的實(shí)用性中又強(qiáng)調(diào)其可靠性(reliability)。Brown[2] 把可靠性歸為四種類型:與學(xué)生相關(guān)的可靠性(student-related reliability),評(píng)分者的可靠性(rater reliability),測(cè)試管理的可靠性(test administration reliability) 和測(cè)試的可靠性(test reliability)。

二、托福寫作測(cè)試的可靠性分析

1. 試題的可靠性

寫作測(cè)試的可靠性首先是試題本身的可靠性。托福寫作測(cè)試委員會(huì)細(xì)致的編寫每個(gè)題目,每一道題目都是在專家基于“學(xué)術(shù)英語寫作影響因素的基礎(chǔ)上”精心設(shè)計(jì)的[3](p45)。每一位考生在題目的處理上更擅長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自己比較熟悉,且接近學(xué)習(xí)生活的題目。如,托福獨(dú)立寫作試題的題目可能是:“選課挑難的,即使分?jǐn)?shù)再高也在所不惜”。亦或者題目是:“選課是根據(jù)個(gè)人愛好還是將來工作和職業(yè)的需要?”這兩個(gè)題目都涉及到學(xué)生最基本的生活層面:選課,分?jǐn)?shù),工作。所以,學(xué)生在處理類似題目的時(shí)候還是會(huì)得心應(yīng)手的。而托福的題目設(shè)計(jì)者也是在充分參考了北美高校的英語教學(xué)環(huán)境之后才設(shè)計(jì)出這些題目,從而保證了試題內(nèi)容的確定性,進(jìn)而提高了測(cè)試的一致性和可靠性。

2. 測(cè)試管理的可靠性

Brown[2] 指出,測(cè)試管理的可靠性是依賴于各測(cè)試管理中的相同環(huán)境,包括噪音﹑溫度和光線等條件。托福的寫作測(cè)試是一個(gè)具有高風(fēng)險(xiǎn)性的測(cè)試,引自ETS 官方的說法[4]:因?yàn)橥懈?荚嚨臏y(cè)驗(yàn)者會(huì)在不同的地點(diǎn)參加不同形式的托?荚,所以必須保證考試條件得到有力的監(jiān)管,評(píng)分者和測(cè)試任務(wù)保持步調(diào)一致。而為保持這種一致性,ETS 承諾所有的測(cè)試中心都配備符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的軟件和硬件,充分保證每位測(cè)試者都能在相同的條件下參加考試。此外,ETS還給測(cè)試者提供網(wǎng)上的考試練習(xí)和詳細(xì)的考試流程介紹,其中包括題型順序,考試時(shí)長(zhǎng)和考試界面的操作方法等。但實(shí)際情況是,該管理過程存在很多問題:測(cè)試者答題的不同步性,隔音措施的疏忽都造成了對(duì)考生的影響。比如,有的被測(cè)試者才剛剛完成閱讀部分的時(shí)候可能就已經(jīng)能搶先聽到旁邊被測(cè)試者做口語測(cè)試的題目了。再如,在兩間大小相似的考場(chǎng),臺(tái)北的一個(gè)考場(chǎng)只有6 名被測(cè)試者,而在加州洛杉磯的一個(gè)考場(chǎng)卻擠滿了24 名被測(cè)試者。測(cè)試環(huán)境的差別從客觀上不可避免地影響測(cè)試管理的可靠性。

3. 評(píng)分者的可靠性

在2010 年1 月份以前,每篇作文由兩名訓(xùn)練有素的專業(yè)評(píng)分人員根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行全面評(píng)判(以整數(shù)1 分為基準(zhǔn)單位,劃分0-5 分區(qū)間),而后計(jì)算被測(cè)試者最終得分。評(píng)分人員必須持有相關(guān)資歷證明才能參加評(píng)分,而且評(píng)分的過程也受到ETS 的監(jiān)控管理[4]。在2010 年1 月之后,ETS 對(duì)托福寫作部分的評(píng)分出現(xiàn)了重大的調(diào)整,取2 個(gè)人和2 個(gè)e-Rater 的算術(shù)平均分作為原始分。電腦評(píng)分和人工評(píng)分兩者各有利弊。Attali[5] 指出,用電腦評(píng)分系統(tǒng)評(píng)分,在語法﹑詞匯和結(jié)構(gòu)上帶來更高可靠性,但電腦評(píng)分系統(tǒng)并不能去衡量一篇文章的內(nèi)容。當(dāng)其間接地發(fā)現(xiàn)作文里面的拼寫,邏輯和語法錯(cuò)誤,如常見的過渡詞出現(xiàn)了拼寫錯(cuò)誤,電腦評(píng)分就會(huì)識(shí)別出來并且默認(rèn)為無效,從而大大削弱了被測(cè)試者的作文質(zhì)量,畢竟過渡詞和邏輯結(jié)構(gòu)詞能夠有效地反映被測(cè)試者的作文邏輯和思路。而且對(duì)于被測(cè)試者在作文中體現(xiàn)出來的自我風(fēng)格和個(gè)性,如文章字句的幽默詼諧,電腦評(píng)分也是無力識(shí)別的。綜合一機(jī)一人的聯(lián)合型評(píng)分手段,托?荚嚫軌?yàn)闈M足其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置中允許在滿足交際技能需要的前提下,考生偶爾犯語言要素方面的錯(cuò)誤。

4. 與學(xué)生相關(guān)的可靠性

托福寫作部分里與學(xué)生相關(guān)的可靠性還是比較高的。Zhang[6] (2008)關(guān)于托福“重復(fù)測(cè)試者”的研究實(shí)驗(yàn)中,對(duì)120 多名重復(fù)測(cè)試者做了跟蹤測(cè)試,這120 名被測(cè)試者在一個(gè)月里面參加了兩次托福測(cè)試,而兩次測(cè)試中間他們并沒有接受任何高強(qiáng)度的針對(duì)性的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明這兩次托福成績(jī)的差別非常小,實(shí)驗(yàn)從客觀上說明被測(cè)試者在很短的時(shí)間內(nèi)連續(xù)兩次托福測(cè)試的分?jǐn)?shù)是很接近且很類似的,這種相似性具有很強(qiáng)的一致性和同一性。

三、結(jié)論

根據(jù)ETS 的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),托福考試寫作部分的可靠性要低于聽力﹑閱讀和口語部分。造成該結(jié)果的重要因素是寫作部分僅有兩個(gè)任務(wù)的局限性。ETS[4] 所給出的解釋是“這種比較花時(shí)間的寫作任務(wù)確實(shí)沒那些花時(shí)間少一些的其他任務(wù)可靠性高”。Bachman[1] 也指出“那些只關(guān)注語言能力的個(gè)別方面的測(cè)試往往能獲得更高的可靠性”。托福寫作部分是聽力﹑閱讀和寫作三者的融合,同時(shí)也是對(duì)于詞匯﹑語法﹑篇章和句法等綜合能力的考量,因此其可靠性就相對(duì)低一些。而且,寫作部分的獨(dú)立寫作試題需要被測(cè)試者結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷和知識(shí)背景,所以被測(cè)試者的發(fā)揮容易受到題目的限制。托福考試主要還是用于學(xué)校錄取時(shí)看重的一個(gè)參考因素,因此,整體的分?jǐn)?shù)才是最重要的標(biāo)準(zhǔn),即使寫作部分的可靠性比較低,只要測(cè)試的整體可靠性高,這個(gè)測(cè)試結(jié)果還是能比較客觀的地反映被測(cè)試者的語言水平的。

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