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托福聽力考試難點(diǎn)解析 如何攻克連讀困擾

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2014-01-14 來源:互聯(lián)網(wǎng) 作者: 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

新托福聽力有一個難點(diǎn),是很多考生最不希望遇到的,那就是連讀,很容易聽不清或者聽錯。托福聽力長句中的連讀,詞與詞之間交界的兩個音會經(jīng)常連在一起,發(fā)音時好象連成了一個較長的單詞,讓考生理解錯誤。

新托福聽力有一個難點(diǎn),是很多考生最不希望遇到的,那就是連讀,很容易聽不清或者聽錯。托福聽力長句中的連讀,詞與詞之間交界的兩個音會經(jīng)常連在一起,發(fā)音時好象連成了一個較長的單詞,讓考生理解錯誤。

大家要有對新托福聽力中的連讀現(xiàn)象有了解,連讀有助于完整意義的表達(dá),并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感,體現(xiàn)句子的整體性,充分體現(xiàn)美語語言的自然流暢。要從你的口語著手,只要你讀的時候是連讀的,聽起來就熟悉了。

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新托福聽力中常見的三大連讀形式,考生們可以先掌握了技巧再去針對性的練習(xí):

新托福聽力連讀一,輔元連讀。在一個句子或短語中,前一個單詞以輔音結(jié)尾,后一個單詞以元音開頭時,需要將輔音和元音拼在一起連讀。如:when I, run out of; fit it in; not at all; call it a day。

新托福聽力連讀二,元元連讀。第一種,在一個句子中或短語中,前一個單詞的發(fā)音以/i/或/ai/結(jié)尾,后一個單詞以元音開頭時,中間加一個半元音 /j/,如:I am...第二種,在一個句子或短語中,前一個單詞的發(fā)音以/u/或/u:/結(jié)尾,后一個單詞以元音開頭時,加一個半元音/w/, 如:you are,who are。

新托福聽力連讀三,h/讀穿。如,isn’the; I just hope that my old suit still fits; Just stick around here; if I see her。

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【專業(yè)資歷】

【經(jīng)歷】安徽大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè),碩士研究生學(xué)歷,主修語言學(xué)和翻譯。擁有多年國際教育和留學(xué)考試培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。曾帶領(lǐng)國際高中游學(xué)團(tuán)赴美考察美國名牌大學(xué)和中學(xué)教育,親身感受了美國教育的特色和優(yōu)勢!咎厣垦普T,輕松幽默的授課方式頗受廣大學(xué)生的歡迎。授課過程注重啟發(fā)引導(dǎo),善于在短時間內(nèi)幫助學(xué)生找到寫作和口語中存在的不足,并有效提高。

【成功案例】

歐同學(xué)學(xué)校:合肥八中所授課程:托福寫作強(qiáng)化(課時:20小時)培訓(xùn)前分?jǐn)?shù):寫作:19分(2013年9月18日考)培訓(xùn)后分?jǐn)?shù):寫作:24分(2013年12月15日考)【教學(xué)心得】歐同學(xué)是一位來自重點(diǎn)高中的學(xué)生,英語基礎(chǔ)是不錯的,特別是學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,于是我在剛帶他的時候就將他定位為有潛力沖高分的學(xué)生。在為期一個月的強(qiáng)化培訓(xùn)期間,我有針對性地幫助他糾正寫作中出現(xiàn)的各種問題,并在語言和思路上著力啟發(fā)引導(dǎo)他向高分作文發(fā)展。最終雖然未能沖到25分(綜合寫作Fair),但較培訓(xùn)前已有了質(zhì)的進(jìn)步。杜同學(xué)學(xué)校:中國科技大學(xué)所授課程:托福寫作強(qiáng)化(課時:6小時)培訓(xùn)前分?jǐn)?shù):寫作:25分培訓(xùn)后分?jǐn)?shù):寫作:28分【教學(xué)心得】該同學(xué)是我所帶過的學(xué)生中基礎(chǔ)最好的一位,寫作能力很強(qiáng),詞匯量也很大,基礎(chǔ)很扎實(shí),之所以屢屢無法取得絕對高分,主要是由對托福寫作得分點(diǎn)的把握和文章細(xì)節(jié)的考究上缺乏經(jīng)驗(yàn)所導(dǎo)致的。鑒于課時很有限,作為重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的她平時學(xué)習(xí)也很忙,我為她設(shè)計了專門的高分沖刺方案,以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,課上課后緊密結(jié)合。她自己也非常努力,除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外,還自覺用TPO做了很多限時寫作練習(xí),這些最終幫助她取得了滿意的分?jǐn)?shù)。

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