SAT備考指南：語法復(fù)習(xí)全解析 多讀多練錯(cuò)不了

對(duì)于SAT的復(fù)習(xí)，特別是對(duì)SAT語法考試部分的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該采取什么策略呢?

首先，對(duì)于SAT語法的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過做OG和真題，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)沒有什么太大的問題了。

大多數(shù)學(xué)生做題后都會(huì)有這樣的體會(huì)：原來是這樣啊!對(duì)啊，怎么沒看出來呢?所以，針對(duì)錯(cuò)題，同學(xué)們往往是沒看清語法規(guī)則應(yīng)用的條件，而被復(fù)雜的句子成分所干擾。比如，拿最簡(jiǎn)單的“主謂一致”問題來說，句子真正的主句可能是一個(gè)單數(shù)名詞，但其后又被若干修飾成分所包圍，導(dǎo)致跟謂語“接頭”的成分是一個(gè)復(fù)數(shù)形式，例如下面這道題：

Horse psychology, a science that investigates the reasons for the behavior of horses, help trainers both motivate their charges and prevent problems. (OG,p534-19)

這是一句比較常見的句子。a science that… horses 是整個(gè)句子主語的同位語，也可以看作是插入語，在分析語病的時(shí)候可以略過不讀，這樣句子的主語就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的不可數(shù)名詞。如果把這個(gè)句子改造一下，去掉同位語成分，相信很多同學(xué)都會(huì)毫不猶豫地識(shí)別出句中的謂語動(dòng)詞應(yīng)該用單數(shù)。問題是SAT語法句子不會(huì)像中學(xué)語法例句那樣簡(jiǎn)單。

再看下面這個(gè)句子：

Persistent use of antibacterial soaps in homes

both killsmany innocuous bacteria and encourages

A B C

harmful ones to developeven more resistant

D

strains. No error(2007.10.5-27)

E

有的同學(xué)一上來就把A選出來了，并且振振有詞地說：“把both放在kill的前面不是說有兩個(gè)主語會(huì)殺死細(xì)菌嗎?比如說Me and Tom both like coffee.”

這位同學(xué)是中了出題人的圈套。both在句子中并非像通常一樣修飾主語，而是修飾謂語動(dòng)詞。因?yàn)檫@位同學(xué)沒有抓住句子主干，過分糾結(jié)于細(xì)節(jié)，只見樹木不見森林，所以才機(jī)械地試圖套用語法規(guī)則。

回過頭來看，SAT語法中的句子在結(jié)構(gòu)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及SAT閱讀的難度，不僅沒有閱讀中常見的生詞，而且也不需要聯(lián)系上下文去理解文意。這樣難度的句子不過與托福閱讀不相上下。照理說，只要練熟了語法規(guī)則，在這樣的句子上不應(yīng)該出太多問題;但許多同學(xué)恰恰就在句子閱讀上遇到障礙。句子主干抓不出來，把修飾成分誤當(dāng)作主干成分，是困擾許多同學(xué)的難題。

其次，SAT語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就要有意識(shí)地轉(zhuǎn)向全面地提高句子理解能力。

這本來應(yīng)該是學(xué)習(xí)托福閱讀時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)抓的內(nèi)容。但是由于同學(xué)們考托福通常留的時(shí)間比較緊，有的人通常準(zhǔn)備一兩個(gè)月就去參加考試，導(dǎo)致在備考過程中太過浮躁，沒有精力去靜下心來打基礎(chǔ)。

既然SAT的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)充足，尤其對(duì)于已經(jīng)做過了大量真題的同學(xué)來說，如果反復(fù)做題仍感覺提高不大，不妨花些時(shí)間來做補(bǔ)補(bǔ)“元?dú)?rdquo;。

通常來看，SAT考生會(huì)在下面這樣一些句型上猶豫不決，即不知所云，但迫于時(shí)間有限，只能貿(mào)然下手解題。

1. 現(xiàn)在分詞作狀語或定語。如：

We’re brothers sharing weal and woe.

我們是患難與共的好兄弟。(分詞作后置定語。例句選自《英語語法紅寶書》)

She went out, slamming the door.

她摔門而去。(分詞結(jié)構(gòu)作狀語)

2. 過去分詞作狀語或定語。如：

She likes all the courses offered.

所有開設(shè)的課程她都喜歡。(分詞作后置定語)

Very embarrassed, I don’t know what to do.

我太尷尬了，以至于不知所措。(分詞作狀語)

3. 比較結(jié)構(gòu)as…as…

The villagers found the visitors as fascinating as their customs were mystifying. (OG p987-12)

正如村民的風(fēng)俗很神秘一樣，他們也發(fā)現(xiàn)游客很有趣。

4. 同位語

Nicknamed the supergrain of the future, quinoa is a complete protein, one that contains all the necessary amino acids and is high in fiber. (OG p555-14)

綽號(hào)叫未來超級(jí)稻的昆諾阿藜是一種完全的蛋白質(zhì)，它富含所有必需的胺基酸和纖維物質(zhì)。(賓語的同位語)

The information age has ushered children into a global society, a situation causing educators to lament a lack of texts that explain the diversity of cultures. (OG p801-4)

信息時(shí)代已經(jīng)引領(lǐng)兒童進(jìn)入了全球社會(huì)，這一局面讓教育者們感覺找不到材料去解釋文化的多樣性。(賓語的同位語)

5. 定語從句中的of which結(jié)構(gòu)

In addition, there was an important group of sculptures made for religious use, the majority of which were produced in earthenware.

另外，瓷器中還有很重要的一類就是宗教用途的雕塑，它們多數(shù)是陶質(zhì)的。

By doing so, they could possibly secure more food, which should result in more rapid growth or larger size, either of which is advantageous.

如果它們這樣做了，那就可以保證更多的食物，也就能更快的成長或者擁有更大的體型，怎么說都是有利的。

要過SAT，須得打好英語基礎(chǔ);要打好SAT語法考試的基礎(chǔ)，須得多讀多練，養(yǎng)成語感，化有形為無形。SAT考生的復(fù)習(xí)周期相對(duì)較長，正可以利用這段時(shí)間，打好底盤基礎(chǔ)，才能招架得力。

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