托�？谡Z(yǔ)1,2題準(zhǔn)備策略

在托�？谡Z(yǔ)的6道題中，1,2題成為很多學(xué)生在開口練習(xí)環(huán)節(jié)遇到的第一個(gè)難題。縱觀很多學(xué)生在此項(xiàng)目上的失利，總結(jié)起來(lái)就是：話題發(fā)展有限；語(yǔ)句表達(dá)不連貫；中式思維嚴(yán)重。在我給學(xué)生做過的托福口語(yǔ)測(cè)試中，回答1,2題最常聽到他們說(shuō)的一個(gè)詞是because。在回答題目問題之后，也就是表明自己的觀點(diǎn)之后，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的用一個(gè)because來(lái)做連接。這在老師聽來(lái)，是缺乏表達(dá)新意的，同時(shí)，學(xué)生對(duì)話題的發(fā)展并沒有達(dá)到命題的要求，即，題目后面要求你用細(xì)節(jié)和事例來(lái)證明的時(shí)候，你沒有用事實(shí)來(lái)加以說(shuō)明。這就是中西思維差異的問題。中國(guó)學(xué)生喜歡用很多歸納的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)理性，而西方人注重實(shí)際細(xì)節(jié)。在這個(gè)問題上，我們?cè)诳谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的初期要建立思維差異的概念并整理表達(dá)的思路。 

那么，要如何避免在第一句話之后就用“因?yàn)?rdquo;來(lái)鏈接呢？我們來(lái)看一個(gè)話題：How to improve the quality of teaching in your country? 這是2011年的一道北美考題。學(xué)生拿到這個(gè)話題之后最開始想到的是how，即怎么提高。卻很少有人能想到在說(shuō)how之前，我們是否應(yīng)該先分析一下你所見到的問題是什么。所以，如果把開頭的第一句變成這樣：Well，I think the problem of teaching in my country is that…….., it leads to……   In order to solve this problem, I think the best way is to ………. 之后再用事實(shí)的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問題。所有這些論述都控制在2-3句話內(nèi)。那么整合起來(lái)就剛好是一個(gè)45秒的簡(jiǎn)單完整的回答。在這樣的思維結(jié)構(gòu)中，你可以做到清晰的分析問題，同時(shí)有針對(duì)性的提出解決方案。這其中一定不會(huì)跑題，因?yàn)槟愕那腥朦c(diǎn)是評(píng)分老師們很容易理解的到的。剩下來(lái)要做的事情就是在錄音過程去糾正自己的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)句組織問題。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生積累的是一份自信，即對(duì)話題的準(zhǔn)確把握和快速反應(yīng)。事實(shí)證明，大多數(shù)學(xué)生在清楚了這個(gè)問題之后，勤奮的練習(xí)，口語(yǔ)部分的提升和進(jìn)步是很明顯的。

針對(duì)第二題，同樣的步驟也是先審題，找到切入點(diǎn)。比如這個(gè)話題：Should people be encouraged to visit a science, art, or history museum? 這是2012年的一道北美考題。注意這不是一個(gè)三選一的話題，主句是一個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即是否應(yīng)該鼓勵(lì)人們?nèi)�參觀這些地方。按照學(xué)生的表達(dá)思維，他們會(huì)把這三個(gè)地方放在一個(gè)大范圍里來(lái)做總結(jié)。Yes，people can learn a lot of things there. They can ….于是就開始大面積總結(jié)。這樣下去的結(jié)果是，說(shuō)到一半，不知如何繼續(xù)了。此刻，提醒一下大家，英美思維是注重實(shí)際的。為什么我們不加入描述的實(shí)例進(jìn)來(lái)呢？Definitely people should be encouraged to visit these places. And this is a good chance to learn new things. When we go to the science, we can …..; then in the art museum, there are ……; when we are in the history museum, we can feel….在每個(gè)分點(diǎn)的描述中，用兩句話來(lái)說(shuō)明你的見聞和感受。這樣的展開方式是最容易掌握并且對(duì)于語(yǔ)言組織比較慢的同學(xué)來(lái)說(shuō)，最能說(shuō)的順溜的方式。最后只需一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)就好，回歸主題。在反復(fù)的練習(xí)中，把握好語(yǔ)速和內(nèi)容的分布，堅(jiān)持練習(xí)和糾正，那么口語(yǔ)的第2題就不會(huì)那么的啞口無(wú)言了。

歸納來(lái)說(shuō)，在1,2題的練習(xí)和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們需要訓(xùn)練的是自己的思維發(fā)展和表達(dá)能力，而在這之上的，是一種對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)的絕對(duì)信心。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中缺乏的正是這一因素，這也是所有問題的癥結(jié)所在。所以，只要學(xué)生敢于說(shuō)，并且在正確的思維軌道中，老師是一定不會(huì)吝于鼓勵(lì)的，大家加油！

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教授出多名分?jǐn)?shù)有明顯提升的高分學(xué)員顧同學(xué)：托福46分到94分，寫作考到了28分