SAT閱讀備考如何提高閱讀量

第一，可以擴大詞匯量

很多學生其實花了大力氣去背單詞，奈何收效甚微。即使背下來，也只記住單詞的漢語意思，用法不甚明了。更有倒霉的情況，必須得上一單詞和下一單詞同時出現(xiàn)在該詞周圍，才能記起意思。換言之，記住的是畫面。

但在閱讀中出現(xiàn)的生詞，由于有上下行文搭配，更加容易記憶。同時，由于不會像單詞書一樣，只出現(xiàn)在一個頁面，閱讀中單詞會得到無意識卻有規(guī)律的復習。艾賓浩斯記憶曲線中顯示的遺忘高峰在閱讀中度過，顯然比在枯燥的單詞背誦中度過，要愉快得多。

例如，SAT閱讀中的常考詞cryptic(神秘的，含義模糊的，隱藏的)，有學生反映不是很容易記憶，因為并不是生活中常用詞。但如果讀過暢銷小說家丹布朗(《達芬奇密碼》作者)的《數(shù)字城堡》，就可以輕松記住這個單詞：通過書中頻頻出現(xiàn)的cryptology(密碼學)一詞，很容易就猜出該詞與“秘密”有關(guān)。

第二，可以補充知識，節(jié)省時間

針對SAT閱讀部分選自文學作品原文的文章，閱讀具有一定基礎(chǔ)的學生，優(yōu)勢尤為明顯。

曾有個孩子英語程度中等，詞匯量也只還好。但他在做課堂測試SAT真題2008年1月試題10-15題時，六道題卻無一失手。原來那篇文章選自柯南道爾爵士的著名小說《福爾摩斯探案》。這孩子只讀了文章第一句就立刻開始做題。因為他曾熟讀該章節(jié)并了然于心，已不需要再看一遍文章。翻譯理解的時間完全可以全部拿來做題。可見，閱讀中文譯本其實亦幫助頗多。

第三，可以增加思考空間，提高篇章整體感知能力

SAT閱讀中會出現(xiàn)兩篇文章比較。要求學生迅速綜合整理兩篇文章各自的中心觀點，并分析兩者關(guān)系。如果沒有經(jīng)過大量閱讀練習，很難達到要求。尤其此類文章多具有思想深度，需要仔細斟酌體會，從而考察對于整篇文章的把握和推理能力。

“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”

有許多參加SAT培訓的孩子一直在國外生活。日常閱讀課程的訓練使他們對于信息的接收、捕捉、掌握、迅速而精準，從而在理解文章時輕松不少。

有一個自幼生活在波士頓的孩子，就讀天主教教會學校。許多國內(nèi)孩子絞盡腦汁想不明白的閱讀題，他做來卻十分輕松。例如OG中第三套題中第四部分的passage2，有些孩子并沒有體會出文章是以諷刺口吻寫成，從而導致四道題目全軍覆沒。這孩子卻很清楚：“作者明明在說反語。”

美國的孩子從4歲起開始進行大量的、自主的閱讀。入學后學校開設(shè)有閱讀課，著重對文章內(nèi)容的理解，要求學生對所學文章加以分析和評論，進行概括和復述。閱讀除文學作品外，還涉及政治，社會，歷史，文化，科技等。進行深度閱讀培養(yǎng)思維能力的同時，也使學生在面對長難文章時，更加從容。

第四，閱讀使寫作能力提高

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的創(chuàng)造。閱讀是吸收，寫作是傾訴。沒有原料，何來成品。

閱讀為寫作提供的不只是素材，還有觀點。很難想象不經(jīng)資料的搜集和整理，閉門造車，居然能夠突然醍醐灌頂，人品爆發(fā)，寫出精彩絕倫的文章。而即使有了靈光一現(xiàn)，如何能系統(tǒng)且清晰將其表達，亦需要恰當方法來證明，和事實數(shù)據(jù)作根據(jù)。而以上一切，無疑從閱讀中得來。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

SAT考試需要一定的基礎(chǔ)，同時也需要一定的時間準備。對于一直在國內(nèi)受教育的孩子來說，因為教育體系的不同，課程設(shè)置的差異，以及語言文化的出入，更需要投入時間在閱讀上，一方面，熟悉題型及解題方法，另一方面，系統(tǒng)擴大閱讀量無疑是不錯的選擇。

通過眼前的SAT考試只是漫漫人生路上淺淺一步，日后在國外讀書求學工作乃至生活，閱讀帶來的積淀、底蘊、才識、能力，才至關(guān)重要。