托福聽力“巧”復(fù)習(xí) 省時(shí)省力得高分

托福聽力怎么提高，一直堅(jiān)持聽寫。這個(gè)方法沒錯(cuò)，并且能訓(xùn)練注意力、能提高單詞的拼寫能力。但是有一點(diǎn)，這個(gè)方法太“笨”，雖然有俗語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”，但是作為聰明人，我們要的是花一分力，得十分功，得一個(gè)“巧”勁。

你何必要把原文一字不落地寫出來(lái)呢?口頭復(fù)述不是一樣?還能練習(xí)瞬間記憶、口語(yǔ)和發(fā)音。一石四鳥，何樂(lè)而不為?一劍即可封喉，何必拿把鈍刀去砍呢?兩三個(gè)小時(shí)寫出一篇原文，手都抽筋了，你不覺得有點(diǎn)辛苦，效率低下嗎?不是我危言聳聽，上述第二條好處其實(shí)是個(gè)陷阱。托�！豆俜街改稀飞厦鞔_交待：“不會(huì)考察考生一些小的細(xì)節(jié)。筆記內(nèi)容應(yīng)該包括對(duì)話或講座中的重要細(xì)節(jié)。”

什么是小的細(xì)節(jié)?雅思聽力最愛考小的細(xì)節(jié)：日期、時(shí)刻、電話號(hào)碼，或讓你填一個(gè)詞，那個(gè)詞一閃而過(guò)，從此隱遁江湖無(wú)跡可尋。而托福聽力考試的出題思路與此截然相反。托福細(xì)節(jié)題的答案，很少是某一個(gè)詞，某一句話，它經(jīng)常占兩三句甚至占一段話;或者這兒出現(xiàn)一次，后面再點(diǎn)到一次甚至多次。也就是說(shuō)，你聽的時(shí)候不應(yīng)該糾纏只言片語(yǔ)，而應(yīng)該關(guān)注意群和結(jié)構(gòu)。一個(gè)意群說(shuō)明一個(gè)意思，一個(gè)意思就是一道細(xì)節(jié)題。一個(gè)意群結(jié)束，下一個(gè)意群展開，所以要聽關(guān)聯(lián)詞，聽結(jié)構(gòu)。設(shè)想一下，你為了寫出一個(gè)介詞是 at還是out而反復(fù)重聽，養(yǎng)成了糾纏細(xì)節(jié)、關(guān)注單句的毛病，豈不是南轅北轍?

我承認(rèn)，現(xiàn)在ETS的聽力題越出越刁鉆，但有一點(diǎn)是不變的：那就是，答案在意群，而不在單詞單句。至于拼寫能力，那是寫作的事，對(duì)于提高聽力水平?jīng)]什么用吧。

鋪天蓋地，那么多庸醫(yī)在提倡聽寫。我倒想問(wèn)一下，這些老師當(dāng)中，有幾個(gè)看英文電影不看字幕?有幾個(gè)能用英文和老外就一個(gè)稍微深入一點(diǎn)的問(wèn)題聊上十分鐘?英文菜鳥跟著英文菜鳥學(xué)英文，結(jié)果：倆英文菜鳥。

跟讀的方法也有待完善。所謂跟讀，就是一邊放錄音一邊跟著讀，要求比人家慢半拍。中間不停，錄音放完你也基本讀完全文。據(jù)說(shuō)這種方法是訓(xùn)練語(yǔ)音和語(yǔ)速的，使自己的發(fā)音和語(yǔ)速向人家靠攏�？晌腋嬖V你，只要你看著單詞，你就會(huì)按自己的發(fā)音讀;你這個(gè)單詞一出聲，就會(huì)蓋住錄音的下一個(gè)單詞，即，人家下一個(gè)單詞已經(jīng)過(guò)去了，你并沒有聽清楚。所以，不是跟讀不可行，而是跟讀的時(shí)候，絕對(duì)不可以看原文，全部注意力要在聽上;而且只能動(dòng)嘴唇，不能出聲。這種唇語(yǔ)的方式效果非常好，不僅使你跟讀速度大增，而且原文聽得清楚，并有時(shí)間思考句子的意思。

托福聽力五禽戲隆重登場(chǎng)：

第一步：虎戲，即�？�。�？既缗R猛虎。

選好材料，比如最權(quán)威的 OG。合上書，放音頻，邊聽邊作筆記。記什么?記我課上講的十大考點(diǎn)，即新名詞(包括專有名詞)、重復(fù)詞、絕對(duì)詞、否定詞、關(guān)聯(lián)詞(轉(zhuǎn)折、因果、比較、列舉、舉例、程序、條件)、引導(dǎo)詞、總結(jié)詞、疑問(wèn)詞、建議、語(yǔ)氣變化。

答題。簡(jiǎn)單的題，二十秒之內(nèi)必須答出;復(fù)雜的題也不要超過(guò)一分鐘。做完后不要急于看答案，免得情緒波動(dòng)。

第二步：鹿戲，即精聽。此法如鹿跳山澗，一個(gè)一個(gè)地過(guò)，故名鹿戲。這一階段最痛苦。重放音頻，跟讀原文。能聽懂的一帶而過(guò)，聽不懂的回放重聽，連放五遍還過(guò)不去，就打開書看原文，尋找原因。一個(gè)檻兒過(guò)了，合上書繼續(xù)聽，碰到下一個(gè)檻兒，同上操作，直至理順全文。

聽不懂的原因主要有三：

一，單詞或表達(dá)法沒學(xué)過(guò)。如果是很難的學(xué)術(shù)名詞，放棄。如 OG 中的 ideomotor action ( 動(dòng)念動(dòng)作)。再次聲明：分類場(chǎng)景詞匯看似盡心竭力，實(shí)則誤人子弟。那是不懂托福聽力的菜鳥為更菜的菜鳥想出的方法。記�。耗悴恢�道 Mercury 是水星，Uranus 是天王星，一樣可以聽懂文章，答對(duì)題目!背這些單詞毫無(wú)益處，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間!擴(kuò)展單詞量之前，你首先要做的，是熟讀乃至背誦 wikipedia 上 AWL 的例句(參考《托福必備詞匯表》作者：瀟如風(fēng))。如 liberal 這個(gè)詞的發(fā)音，你能讀準(zhǔn)嗎?聽見后能快速反應(yīng)過(guò)來(lái)嗎?不要記中文意思 (開明的)，而要讀懂英文意思： Liberal = allows for change, flexibility and free thought. 請(qǐng)看人家的例句：Japanese schools are quite different from what you see in our more liberal education system. 理解這句話，讀熟這句話，背過(guò)這句話!

如果生詞是動(dòng)詞或形容詞，而且在 AWL當(dāng)中，就把它背過(guò)。上網(wǎng)查字典，讀準(zhǔn)發(fā)音。

聽不懂的原因之二，就是發(fā)音。人家的弱讀、連讀、省略，你沒有聽出來(lái)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不大。發(fā)音對(duì)聽力的影響沒有那么嚴(yán)重。CCTV-9《對(duì)話》節(jié)目的主持人楊銳，發(fā)音讓人毛骨悚然，你敢說(shuō)他聽力不好嗎?所以，對(duì)于發(fā)音問(wèn)題，不用刻意糾正，只要注意模仿，加快朗讀速度，該省的地方自然會(huì)省，該連的地方也能連起來(lái)。訓(xùn)練發(fā)音對(duì)提高口語(yǔ)水平有幫助，對(duì)聽力則意義不大。

原因之三，是句子結(jié)構(gòu)。句子短了能聽出來(lái)，一長(zhǎng)就亂。這樣的句子，你看都看不懂，更別說(shuō)聽了。碰到?jīng)]聽出來(lái)的長(zhǎng)句，一定要分析它的結(jié)構(gòu)，理解意思，再把它讀熟背過(guò)。記�。阂�背過(guò)!

第三步：熊戲，即分析原文，把握考點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)。此法要求像狗熊掰棒子那樣逐一找出考點(diǎn)，并從整體上把握文章，規(guī)模宏大，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，粗中有細(xì)，是為“熊戲”。如果你在家自學(xué)，可以這么分析：一，找出全部題目的答案出處。反�。哼@是十大考點(diǎn)中的那一點(diǎn)?我為什么沒有聽出來(lái)?核對(duì)答案，記錄成績(jī)波動(dòng)。二，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞，給文章分出段落，理清文章結(jié)構(gòu)和脈落。

第四步：猿戲，即跟讀。如猿模仿人，追求逼真。合上書跟讀，不能看原文，也不能出聲。跟不上的地方反復(fù)讀熟，但不要糾纏個(gè)別單詞。跟讀時(shí)，想象你就是說(shuō)話的人，并加上表情和肢體動(dòng)作。

第五步：鶴戲，即二次�？�。重放音頻，重作筆記，體會(huì)高手做題的感覺，同時(shí)查遺補(bǔ)缺，檢驗(yàn)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。這一遍，一定要聽出所有的出題點(diǎn)，并迅速在筆記上標(biāo)出題號(hào);而且一定要聽出文章的段落，在筆記上還原文章結(jié)構(gòu)。二次�？既绨�鶴亮翅，輕松梳理，舉重若輕，一飛沖天。以上為“托福聽力五禽戲”。

很多考出高分的孩子不是現(xiàn)在超過(guò)了你。他早就超過(guò)了你。所以他復(fù)習(xí)起來(lái)不費(fèi)力氣。而你，放縱了太多的青春，現(xiàn)在正拼命地追人家。急切的心理，你我都知曉。但這時(shí)更要沉著，不可饑不擇食，心浮氣躁�？茖W(xué)、正確的方法乃成功的保證。

最后奉上自由女神像上的銘文，與眾學(xué)子共勉：

給我，你們那疲勞的、你們那窮苦的、你們那擠作一團(tuán)、渴望自由的人們!

你們那富饒海岸拋棄的可憐垃圾!

送給我這些無(wú)家可歸、顛沛流離的人!

我在這金門邊舉燈相迎!

Give me your tired, your poor,

Your huddled masses yearning to breathe free,

The wretched refuse of your teeming shore.

Send these, the homeless, tempest-tossed to me.

I lift my lamp beside the golden door!