從思維出發(fā) 6個技巧提高托�？谡Z

托�？谡Z的意義不僅是要通過考試，還在于讓自己在國外能夠更順暢地與人交流，從而獲得更好的發(fā)展。如果我們能從美國人的思維出發(fā)，就能更好的理解和掌握托福口語。這里向大家提供幾個方法：

1、學習美國描述東西的方式

從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎是把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。

2、學習用英文界定事物的技巧

美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個水平上。

中國人常說Where is the book （這本書在哪兒）？很少有人說What is a book （書是什么）？Where is the book 只是思維的描述階段。而美國的小學生就開始問：what is the book？恐怕連大學生也很難回答What is a book？因為中國傳統(tǒng)英語教學模式?jīng)]有教會學生表達思想的技巧。

3、學會猜測別人的意思

為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義？就是因為他們之間能“猜測”。通常教學中，我們不提倡“猜測”，但猜測對學好美國口語來說還是很重要的。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要用猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

4.學會用不同的方式解釋同一事物

如果已經(jīng)學會界定事物，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things in different ways（用不同的方式解釋同一事物）這種能力。

一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統(tǒng)的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。

比如， I love you（我愛你），按我們教學的替換方法就把you 換成her，my mother 等，這種替換和小學生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我們聽不懂I love you，肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you I want to hug you, I will show my heart to you 等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達同一個意思，或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。

5、學會兩種語言的傳譯能力

這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

6、要學會使用重要的美國習語

不容易學、易造成理解困惑的東西就是“習語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語。所以和美國人交流時，能適當?shù)剡\用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習語？就是每個單詞你都認識，但把它我們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

新通安徽外語培訓名師
	姓名：汪敏   電話：0551-2168374,2168375 電子郵箱：sophiawang@shinyway 所在地點：合肥市壽春路156號古井百花大廈（金鷹國際）A座29樓 咨詢國家/地區(qū)：null
【專業(yè)資歷】
【經(jīng)歷】樂天派白羊女，曾畢業(yè)于中國科技大學，2007年成功入讀美國休斯敦大學，并獲得該校研究生全額獎學金。留美多年，對美國的人文、教育環(huán)境有深刻見解。歸國后，扎根英語教育行業(yè)多年，擅長因材施教，熟悉各年齡段學生們的英語學習特點和薄弱環(huán)節(jié)，能夠為不同層次的學生制定有針對性的學習方案。其幽默風趣的授課風格，深受學生喜愛�！局髦v】托福、雅思閱讀和口語課程。授課風格親切、有感染力，善于將海外學習和工作經(jīng)歷融入到課堂教學中，激發(fā)學生學習英語的熱情，幫助學生建立應對出國考試及未來留學生活的信心，指導學生迅速熟悉托福、雅思閱讀考試的各類題型和題材，以專業(yè)的教學水平和高度的責任感讓學生用最短的時間獲得最大的收獲�！咎厣�】因材施教的教學方式、獨特而有感染力的教學風格以及對學生個性的尊重和開發(fā)受到了學生和家長的一致好評和信賴。
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1.蔡同學，大學畢業(yè)生。培訓前對雅思一無所知，但學生的英文功底還不錯。在閱讀課上，主要是幫助學生盡快熟悉雅思閱讀的題型、題材以及各題型的應對技巧，引導學生快速掌握雅思閱讀的高頻考點和高頻詞匯，鼓勵學生多讀多想。最終，勤奮好學愛思考的蔡同學首戰(zhàn)就拿下了閱讀單項8.5分、總分7.0分的好成績！2.李同學，培訓前考過幾次雅思，閱讀成績在5.5分和6分之間波動�？紤]到學生英文功底還不錯，在短短的兩小時課程中主要幫學生梳理了雅思閱讀的出題策略和各題型的應對技巧，并突出講解了熱門的題材和題型，最終學生取得了閱讀單項7分、總分6.5分的好成績。3.呂同學，高中畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)相當薄弱�？紤]到學生詞匯基礎(chǔ)弱和語法知識欠缺，培訓初期以激發(fā)學生興趣、夯實詞匯和基礎(chǔ)語法為主，之后一步步提高該學生的聽、說、讀、寫水平，最終學生順利地通過了香港嶺南大學的面試，成功拿到了該大學的錄取通知書。