單詞備考要選對材料和方法！

有的時候，市面上的學習資料不是太少了，而是太多了。如果用“亂花漸欲迷人眼”來形容現(xiàn)在的托福書籍市場，真的是毫不過分，僅是流行的longman，delta，Thomson，Barron，高分120，TPO，劍橋，Kaplan就已經(jīng)是一只手數(shù)不過來了。如果再加上很多根本不流行的，很可能要用上朋友的手指頭，加腳趾頭才能數(shù)的清。

但是實際上，絕大多數(shù)由于出得很早，就是因為早期占領(lǐng)了市場而保證銷量延續(xù)至今，但是實際上大多只能算是敗絮其中，要是談兵法，就要首先把市面上的常見材料分分清。

Longman：真的是很初級的教材，難度遠遠低于新托福的實際水平，找快感，樹立自信用這個材料不錯，除此之外，用處不大。當然這是針對基礎(chǔ)不錯的，要是基礎(chǔ)一般的話，這個作為入門材料也未嘗不可。

Delta：難度略高于Longman，不過現(xiàn)在看來，相比與新托�？荚�，這本書的作用也僅限于墊桌子角僅此而已，如果非要說有什么用的話，就是跟Longman一樣，在寒冷的冬夜，可以用來取暖!

Thomson：如果你真的想花錢在這個東西的身上的話，你最好把這些錢捐給李連杰的“壹基金”，相信孩子們的那些教科書比這本書有用多了。Thomson雖然比Delta還是算稍微難一點，以及�？架浖�做得更精良一點。但是如果你追求效率的最大化的話，這本書也是可以跳過的。

Barron：這本書要是跳過的話，很多人就有點不舒服了，因為這本書，在新托�？荚嚨脑缙谶�是很受人追捧的。但是無可奈何花落去，雖然這本書在文章的選材，以及題目的難度上，還是可以被稍微認可的。但是我們不得不承認這本書現(xiàn)在與新托福突破口TPO也就是真題比較起來，真的是出題思路或者說出題方向不一致，如果你在考前只堅持用這本書的話，你很有可能是南轅北轍了，現(xiàn)在來看，第一難度偏低，第二思路有偏差，第三考點有偏差。因此這本書可以在準備考試的初期拿來做一做，但是最大的時間還是要放在新托福突破口TPO上的。

劍橋：直接扔!名氣大?!那好吧，回答這個問題LV牌的臭豆腐你吃么?

Kaplan：簡單來說，難度過大，出題思路詭異，答案就顯得更加詭異!完全不建議做!

新托福突破口TPO：ETS官方的材料，當然是最好的了!但是我們也必須看到，新托福考試的難度還是在逐年上升的，因此很多筒子們都趕腳到，前面的新托福突破口TPO閱讀的難度要低于新托福突破口TPO后面幾條的難度，這就是因為ETS是每年都會放出一些新的新托福突破口TPO，代碼越大的新托福突破口TPO就越新，也就越接近現(xiàn)在的新托�？荚嚕�因此如果想知道現(xiàn)在的新托�？荚嚨降资鞘裁措y度，做最新的也就是TPO19是沒有錯的!但是別急!要知道新托福突破口TPO到現(xiàn)在也只有19套，因此一定要記得至少留3套進行�？寂�!至于現(xiàn)在的新托福突破口TPO我們最常得到的是3個版本，一個是黃金閱讀的word版本，再一個是PDF的版本，其實內(nèi)容差不多，用前面的word版本更好。再一個就是用PPS的�？及姹�，這個在各大留學論壇上都能找到!

找到了適合自己的教科書如何有效來記憶單詞呢?可以從以下幾種方法來入手。

詞根詞綴法

這個方法是基于英語單詞的構(gòu)詞法，靠分解單詞來記憶。每個英語單詞都可以分解成一個核心詞根和前綴或后綴。例如，在view(看法、景色)這個單詞的基礎(chǔ)上，加上表示“再一次”的前綴re，就是“復習”的意思；加上表示“人物”的后綴er，就有“觀眾、探視器”等的意思。 這是一種比較高效率的記憶方法，認識一個詞綴就會幫助你認識很多單詞，做到舉一反三。但前提是你必須先學習和掌握一定的詞根、詞綴的意義。

 分類歸總法

所謂物以類聚，人以群分，單詞也有它的家族史與裙帶關(guān)系。常用的分類方法包括：同義詞與反義詞分類，種屬特性分類，類比分類等。例如，表示“笑”的單詞通常有：chortle(開心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等。對這種“單詞家族”的分門別類，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。

 創(chuàng)意聯(lián)想法

聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個單詞長得很像，讀音也相似，惟一的區(qū)別在于前者有個“r”，后者有個“i”。根據(jù)意思，不妨可以這樣想，“r”很像一片小樹葉，自然是和春天有關(guān)；而“i”像個人，是人自然會犯錯，就和“寬恕”的意義聯(lián)系了起來。這種方法有時看來“牽強附會”，但對于少數(shù)實在記不住的單詞，不妨發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)自己的習慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會使枯燥的背誦有了樂趣。