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如何培養(yǎng)考生參加托�？荚噷懽髂芰�?托福寫作中最重要的是表達(dá)出自己的思想和觀點(diǎn)。寫作者表現(xiàn)其獨(dú)特思想和藝術(shù)修養(yǎng)的工具是語(yǔ)言，因此深厚的語(yǔ)言功底是我們寫作活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。針對(duì)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，我們將從詞、語(yǔ)法、句法等方面進(jìn)行分析。以下就是關(guān)于培養(yǎng)考生參加托福考試寫作能力方式的相關(guān)說(shuō)明，僅供參考!

1、單詞的使用

用詞準(zhǔn)確是思想表達(dá)的關(guān)鍵。舉個(gè)例子，“稱心如意的工作”該怎么表達(dá)?用satisfactory還是satisfied還是desirable呢?這幾個(gè)詞之間又有什么細(xì)微的差別呢?當(dāng)我們?cè)趯懽鲿r(shí)就會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，對(duì)于用哪個(gè)單詞需要我們仔細(xì)斟酌。在用詞上我們還要注意一個(gè)感染力的問(wèn)題。在描述時(shí)，我們需要描寫生動(dòng)，對(duì)讀者會(huì)產(chǎn)生一種特殊的感染力。用詞準(zhǔn)確、得當(dāng)、生動(dòng)形象直接影響著我們寫作的質(zhì)量。

2、時(shí)態(tài)的正確使用

時(shí)態(tài)不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的一種表現(xiàn)形式，而且也是語(yǔ)意表達(dá)的特殊手段�，F(xiàn)在時(shí)和進(jìn)行時(shí)相比較，現(xiàn)在時(shí)只是表達(dá)現(xiàn)在或者將來(lái)會(huì)發(fā)生的動(dòng)作，而進(jìn)行時(shí)側(cè)重在將來(lái)動(dòng)作的持續(xù)性上。而事實(shí)也證明了中國(guó)學(xué)生一般不很注意時(shí)態(tài)在語(yǔ)意表達(dá)上所起的作用，我們都不太重視時(shí)態(tài)，隨心所欲地寫著，這樣就造成文意混亂，讓讀者不明白到底寫了些什么。

3、句子結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)

如果一個(gè)單詞是一塊磚頭，那么句子就是用很多磚頭堆砌而成的一堵墻。這樣，嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的重要性就不言而喻了。但是在中國(guó)學(xué)生中，句子往往是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�我們常常�?huì)發(fā)現(xiàn)有病句的產(chǎn)生，以及語(yǔ)法錯(cuò)誤的出現(xiàn)，如not only but also,我們知道這個(gè)結(jié)構(gòu)前后連接的應(yīng)該都是相同的語(yǔ)言成分，詞類應(yīng)相同，這樣的話前后形成對(duì)應(yīng)。但還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)前面是短語(yǔ)，后面跟著句子。這樣的錯(cuò)誤在考場(chǎng)中出現(xiàn)實(shí)屬不該。

4、段落的劃分

段落是句子的組合，是構(gòu)成文章的主要結(jié)構(gòu)。段落是這樣劃分的，一是首段，二是中間段，三是結(jié)論段。通常在第一段提出論點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，中間段就是要論證自己的觀點(diǎn)如何成立的，最后結(jié)論段重申論點(diǎn)，點(diǎn)明主旨。

托福寫作的語(yǔ)言能力應(yīng)該按照上面的要求進(jìn)行自我訓(xùn)練，才能取得理想的收獲。從上述文章的介紹中，不難看出，考生在在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，一定要對(duì)如養(yǎng)考生參加托福考試寫作能力方式，進(jìn)行詳細(xì)的了解，希望大家能夠從中取得幫助。

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	姓名：李蓉   電話：025-84671466，84679599 電子郵箱：verali@shinyway 所在地點(diǎn)：南京市白下區(qū)太平南路1號(hào)新世紀(jì)廣場(chǎng)A幢2905室 咨詢國(guó)家/地區(qū)：null
【專業(yè)資歷】
李蓉，南京新通雅思托福老師，從事閱讀、寫作教學(xué)工作。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)。曾在新西蘭國(guó)際交換項(xiàng)目中擔(dān)任導(dǎo)師，為美國(guó)、新西蘭等多國(guó)學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。熟悉西方文化。擁有豐富的教育行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。授課深入淺出，融會(huì)貫通。讓學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。
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王同學(xué)，屬于基礎(chǔ)較好的高三學(xué)生。上培訓(xùn)課前將劍橋8做過(guò)兩遍，但是正確率沒(méi)有明顯進(jìn)步。通過(guò)和學(xué)生的多次交談和溝通，發(fā)現(xiàn)他在做題之后僅僅對(duì)了答案，并沒(méi)有深入剖析做題錯(cuò)誤的根源：段落細(xì)節(jié)配對(duì)題正確率很低，他總是會(huì)錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵信息而找不到答案。于是我們把上課重點(diǎn)放在同義轉(zhuǎn)換歸類上。不僅僅是同義詞、反義詞之間的轉(zhuǎn)換，還有對(duì)于某個(gè)信息可能出現(xiàn)的句子形式也需要brainstorming練習(xí)。通過(guò)一個(gè)多月的輔導(dǎo)和練習(xí)，該同學(xué)參加雅思考試最終閱讀考了9分的高分。