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如何辨別托福閱讀中的詞匯題

2013-08-27 來(lái)源:新通外語(yǔ)網(wǎng)igo99.cn 作者: 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

托福閱讀考試中的詞匯題是新托福閱讀考試每次必考題型,托福閱讀詞匯題目的讓考生熟知文章中個(gè)別單詞或短語(yǔ)的具體意思,所以考生理解單詞的意思必須符合原文的意思。

托福閱讀考試中的詞匯題是新托福閱讀考試每次必考題型,托福閱讀詞匯題目的讓考生熟知文章中個(gè)別單詞或短語(yǔ)的具體意思,所以考生理解單詞的意思必須符合原文的意思。一般說(shuō)來(lái),題目中涉及到的單詞或短語(yǔ)對(duì)于文章的理解或者重要的部分起到至關(guān)重要的作用。

如何識(shí)別此類問(wèn)題

詞匯類問(wèn)題很容易辨認(rèn),在文章中被考到的單詞或短語(yǔ)會(huì)被用陰影標(biāo)識(shí)出來(lái),問(wèn)題的提問(wèn)形式通常為:

☆ In the case of a word, the question might be :

The word X in the passage is closest in meaning to

☆ In the case of a phrase, the question might be :

In stating X, the author means that  

The phrase X in the passage is closest in meaning to

其中,以第一種形式,也就是考察考生某單詞在文章上下文中意思的問(wèn)題類型最為常見(jiàn)。

如何答題

1. 在文章中定位到陰影標(biāo)識(shí)的單詞或短語(yǔ)。

2. 仔細(xì)閱讀該詞或短語(yǔ)所在句子。

3. 在句子中尋找可以幫助理解陰影標(biāo)識(shí)的單詞或短語(yǔ)的具體意思的線索。

4. 選擇答案,并將所選擇的單詞或短語(yǔ)放入原文進(jìn)行檢驗(yàn),以確認(rèn)這個(gè)句子在全文中仍是有意義的。

提醒考生注意,選擇答案時(shí),不要僅僅因?yàn)槟硞(gè)選項(xiàng)符合該單詞的某一個(gè)正確意思就將其作為正確選項(xiàng);題目考察的是作者在文章上下文中使用了那一個(gè)詞義。

如何利用各種線索

☆ 結(jié)構(gòu)線索(即指明句子中各成分之間關(guān)系的特定單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu))

1. 對(duì)比

Example: OG Practice Set 5, question 6

Passage 5: In this newly emerging economic order, workers sometimes organized to protect their rights and traditional ways of life. Craftworkers such as carpenters and tailors formed unions and in 1834 individual unions came together in the National Trades’ Union. The labor movement gathered some momentum in the decade before the Panic of 1837, but in the depression that followed, labor’s strength collapsed…

The phrase gathered some momentum in the passage is closest in meaning to

○ made progress

○ became active

○ caused changes

○ combined forces

解析:?jiǎn)卧~readily所在的文章句子中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞but,根據(jù)文章中but后面的內(nèi)容我們可以得出短語(yǔ)gathered some momentum在此句中的的意思為made progress。

2. 例子

Example: OG Practice Set 4, question 10

Passage 8: One cognitive theory suggests that aggravating and painful events trigger unpleasant feelings. These feelings in turn, can lead to aggressive action, but not automatically. Cognitive factors intervene. People decide whether they will act aggressively or not on other people’s motives. Supporting evidence comes from research showing that aggressive people often distort other people’s motives. For example, they assume that other people mean them harm when they do not.

The word distort in the passage is closest in meaning to

○ mistrust

○ misinterpret

○ criticize

○ resent

解析:distort所在的文章句子后出現(xiàn)“ for example”, 根據(jù)for example 中的內(nèi)容,我們可以得出distort在此句中的意思為misinterpret。

3. 并列信息

Example: OG Practice Set 5, question 3

Passage 3: …Absenteeism and lateness hurt productivity and since work was specialized, disrupted the regular factory routine. Industrialization not only produced a fundamental change in the way work was organized; it transformed the very nature of work.

The word disrupted in the passage is closest in meaning to   

○ prolonged

○ established

○ followed

○ upset

解析:disrupt 在的文章句子中出現(xiàn)and連接的并列信息hurt,根據(jù)這一并列信息,我們可以得出disrupt在此句中的意思為upset。

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【專業(yè)資歷】

李蓉,南京新通雅思托福老師,從事閱讀、寫(xiě)作教學(xué)工作。英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)。曾在新西蘭國(guó)際交換項(xiàng)目中擔(dān)任導(dǎo)師,為美國(guó)、新西蘭等多國(guó)學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。熟悉西方文化。擁有豐富的教育行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。授課深入淺出,融會(huì)貫通。讓學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

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王同學(xué),屬于基礎(chǔ)較好的高三學(xué)生。上培訓(xùn)課前將劍橋8做過(guò)兩遍,但是正確率沒(méi)有明顯進(jìn)步。通過(guò)和學(xué)生的多次交談和溝通,發(fā)現(xiàn)他在做題之后僅僅對(duì)了答案,并沒(méi)有深入剖析做題錯(cuò)誤的根源:段落細(xì)節(jié)配對(duì)題正確率很低,他總是會(huì)錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵信息而找不到答案。于是我們把上課重點(diǎn)放在同義轉(zhuǎn)換歸類上。不僅僅是同義詞、反義詞之間的轉(zhuǎn)換,還有對(duì)于某個(gè)信息可能出現(xiàn)的句子形式也需要brainstorming練習(xí)。通過(guò)一個(gè)多月的輔導(dǎo)和練習(xí),該同學(xué)參加雅思考試最終閱讀考了9分的高分。

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