托福寫作修辭目的題——類比論證

很多同學(xué)認(rèn)為修辭目的題是一種很高深的題目，因?yàn)樗�的名字本身就給人一種高深的感覺。其實(shí)修辭目的題是一種再簡(jiǎn)單不過(guò)的題目，無(wú)非就是問(wèn)我們作者為什么寫了某些內(nèi)容。聯(lián)系一下我們的寫作，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，修辭目的題也就如此。當(dāng)我們?cè)趯懽鞯氖聦?shí)，寫作老師教給我們的中間段的常用寫法會(huì)有哪些呢？比如說(shuō)舉例論證，比如說(shuō)因果論證，比如說(shuō)對(duì)比論證，或者是類比論證。寫作老師教給我們的這些寫作手法其實(shí)就是修辭目的題中常見的修辭手段，這兩者在本質(zhì)上是一樣的。今天，我們就其中一種——類比論證來(lái)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

類比，即比較兩種事物的相似之處。這種修辭手段在學(xué)術(shù)類文章中雖沒有舉例論證來(lái)得多，但是它對(duì)于我們理解作者的觀點(diǎn)或論點(diǎn)的效果絕不亞于舉例論證。學(xué)術(shù)類的文章因?yàn)樯婕暗搅藢�業(yè)性的內(nèi)容，難免會(huì)有些內(nèi)容會(huì)使缺乏相應(yīng)背景知識(shí)的讀者理解不了。那么作者為了讓讀者能理解他所要表達(dá)的內(nèi)容，作者往往會(huì)拿生活中大家都很熟悉的事物與文章中某些專業(yè)知識(shí)進(jìn)行類比，通過(guò)某個(gè)專業(yè)概念與生活中某些事物的相似之處，使得讀者更容易地接受某個(gè)概念。就拿愛因斯坦的相對(duì)論為例。當(dāng)初愛因斯坦提出相對(duì)論的時(shí)候，可以說(shuō)這個(gè)世界上只有個(gè)位數(shù)的人能夠真正理解他的理論，因?yàn)閷?duì)于時(shí)間是相對(duì)的這個(gè)全新的概念，以當(dāng)時(shí)人們的知識(shí)水平，是很難理解的。而愛因斯坦就舉了一個(gè)大家都明白的生活中的例子作為相對(duì)論的一個(gè)類比，他說(shuō)：你同你最親的人坐在火爐邊，一個(gè)鐘頭過(guò)去了，你覺得好像只過(guò)了五分鐘！反過(guò)來(lái)，你一個(gè)人孤孤單單地坐在熱氣逼人的火爐邊，只過(guò)了五分鐘，但你卻像坐了一個(gè)小時(shí)。愛因斯坦就是通過(guò)這種類比的手段使得人們對(duì)于相對(duì)論起碼有了一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)。那么托福閱讀中的類比又是怎樣的呢？我們結(jié)合TPO3 The Long-Term Stability of Ecosystems中的一道例題來(lái)講解一下。

A more complicated system is, in general, more likely than a simple system to break down. (A fifteen-speed racing bicycle is more likely to break down than a child’s tricycle.)

In paragraph 5, why does the author provide the information that “(A fifteen-speed racing bicycle is more likely to break down than a child’s tricycle)”?
○To illustrate a general principle about the stability of systems by using an everyday example
○To demonstrate that an understanding of stability in ecosystems can be applied to help understand stability in other situations
○To make a comparison that supports the claim that, in general, stability increases with diversity
○To provide an example that contradicts mathematical models of ecosystems

首先，根據(jù)這篇文章的標(biāo)題我們可以知道這篇文章主要是講生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的。而十五速的賽車確是一個(gè)跟生態(tài)系統(tǒng)無(wú)關(guān)的、屬于我們生活中的一樣事物。那么舉賽車這個(gè)例子是類比文中的哪個(gè)概念呢。既然這個(gè)句子是在括號(hào)中，肯定是對(duì)前面這句話的解釋說(shuō)明。而前面這句話才跟這篇文章的中心內(nèi)容直接相關(guān)。前面這句話的意思是：一個(gè)系統(tǒng)越復(fù)雜，它要比一個(gè)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)更容易奔潰。若對(duì)于一個(gè)沒有相關(guān)背景知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)概念可能比較難理解，所以作者用了一個(gè)生活中我們都可能碰到過(guò)的事物與之類比。那么通過(guò)這個(gè)生活中的類比事物，我們就能更明白地理解前面這個(gè)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的概念。所以這道題目的答案就是A。

總的來(lái)講，當(dāng)下次閱讀某篇學(xué)術(shù)類的文章，而文中又出現(xiàn)了跟這篇文章的學(xué)術(shù)面無(wú)直接相關(guān)的、確又是生活中的例子的時(shí)候，那么作者很有可能就在對(duì)文章的某部分內(nèi)容進(jìn)行類比。

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寧波新通外語(yǔ)英語(yǔ)教師。英語(yǔ)科班出身，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)、英語(yǔ)口語(yǔ)專業(yè)八級(jí)。教學(xué)風(fēng)格詼諧幽默，善于旁征博引，對(duì)詞匯有一定見解，始終把學(xué)生的需求放在首位，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中提高英語(yǔ)成績(jī)。
【成功案例】