AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)到底學(xué)點(diǎn)什么

AP是Advanced Placement的縮寫(xiě)，即美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程，是由College board提供的在高中授課的大學(xué)課程。選修AP課程不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的能力，它還是一種省錢(qián)的措施。因此，AP課程也逐漸成為了國(guó)內(nèi)高中生在完成SAT和TOFEL后等待OFFER時(shí)最炙熱的選擇：一方面是為大學(xué)課程做準(zhǔn)備，可以提前感受下美國(guó)大學(xué)階段課程的難易度；另一方面，許多優(yōu)秀學(xué)生希望通過(guò)相對(duì)比較滿意的AP成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)減免學(xué)分或者申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。

目前，在AP那么多課程中，AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是國(guó)內(nèi)學(xué)生相對(duì)選擇就讀比較多的一門(mén)課程，但是大多數(shù)學(xué)生并不了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)要上些什么內(nèi)容，和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)到底有什么樣的區(qū)別？

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究資源的稀缺性、資源應(yīng)該如何使用以及如何最大程度被利用的問(wèn)題。它可以大到一個(gè)國(guó)家的財(cái)政政策的運(yùn)用，也可以小到一個(gè)學(xué)生時(shí)間的分配利用。舉例來(lái)說(shuō)，堵車(chē)就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，因?yàn)槎萝?chē)是在消耗資源，消耗人們的時(shí)間和公路資源，對(duì)此，可以建議政府建造更多的道路供人們使用或者建議政府部門(mén)對(duì)公路進(jìn)行收費(fèi)，減少人們開(kāi)車(chē)上路。那么經(jīng)濟(jì)學(xué)家的任務(wù)就是對(duì)于給出的不同建議去評(píng)估，預(yù)測(cè)利弊，以達(dá)到最大程度上解決這樣的資源浪費(fèi)的目的。這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)討論的內(nèi)容。再舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)蘋(píng)果價(jià)格上漲的時(shí)候，相對(duì)應(yīng)的梨的價(jià)格沒(méi)有變動(dòng)，那么喜歡吃水果并且并不偏愛(ài)某種水果的人，就會(huì)不去購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果而去購(gòu)買(mǎi)梨，梨的銷售量就會(huì)變好，梨的供應(yīng)商就會(huì)獲利更多。這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)討論的內(nèi)容。由此可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)分類：一.為從政府、整個(gè)國(guó)家角度出發(fā)考慮問(wèn)題；二.從個(gè)人、家庭、個(gè)體戶角度出發(fā)考慮問(wèn)題。這就是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
我們?cè)購(gòu)囊韵吕�子的比較來(lái)看一下微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別：
1. 價(jià)格的研究：        Micro-鋼鐵的價(jià)格
                          Macro-一切投資品的價(jià)格
2. 外貿(mào)項(xiàng)目的研究：    Micro-美國(guó)為什么進(jìn)口本田轎車(chē)而出口卡車(chē)
                          Macro-美國(guó)進(jìn)出口總趨勢(shì)
3. 生產(chǎn)者的研究：      Micro-單個(gè)廠商的行為
                          Macro-整個(gè)社會(huì)的降龍之術(shù)
4. 消費(fèi)者的研究：      Micro-單個(gè)消費(fèi)者額度行為
                           Macro-所有家庭主婦一起做的事情

由此我們可以看出，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是從整體出發(fā)來(lái)看問(wèn)題，不能從整體中單個(gè)事物得出結(jié)論，需要宏觀的看問(wèn)題，要從一些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)入手，了解失業(yè)就業(yè)，通貨膨脹，政府的財(cái)政政策和貨幣政策，國(guó)際貿(mào)易，最后深化到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。只有知道宏觀和微觀的區(qū)別，學(xué)生才能在做題目的時(shí)候不把兩者搞混，才能真正理解宏觀的真諦。