[天津分校] 如何快速突破托福綜合寫(xiě)作

臨近考試的學(xué)員，綜合寫(xiě)作想必一定練習(xí)的過(guò)少，因?yàn)橐幌氲郊纫�看長(zhǎng)長(zhǎng)的閱讀又要聽(tīng)晦澀的講座，心情七上八下。下面介紹一種快速掌握綜合寫(xiě)作的方法。

　　考生要求：2周之內(nèi)考試，目標(biāo)績(jī)點(diǎn)為3.0-4.0
　　使用材料：TPO托福寫(xiě)作
　　
　　大家都了解，首先出現(xiàn)的閱讀是3分鐘，很多學(xué)員很頭疼，對(duì)于閱讀分?jǐn)?shù)在15分左右的學(xué)員，詞匯和長(zhǎng)難句的理解不到位，導(dǎo)致讀不懂，那么我們只關(guān)注開(kāi)頭段的兩個(gè)點(diǎn)：
　　文章的關(guān)鍵詞，考生要明白關(guān)鍵詞是什么，如名人的名字、現(xiàn)象還是發(fā)現(xiàn)。
　　文章的最后一句，這是閱讀的主旨，主要看的是動(dòng)詞和賓語(yǔ)，動(dòng)詞表明立場(chǎng)，賓語(yǔ)表示內(nèi)容。
　　　
　　在看下面三個(gè)body段的時(shí)候，分為兩類(lèi)：
　　出現(xiàn)first, second, finally
　　考生要讀第二句或者二三句，因?yàn)榈谝痪涫欠终擖c(diǎn)，不是我們寫(xiě)作中的需要解釋的理由，而且閱讀是可以再次出現(xiàn)，所以不必著急看。

　　沒(méi)有出現(xiàn)的
　　讀懂一二句，是分論點(diǎn)和細(xì)節(jié)，我們要明白這一段到底講什么的，抓住句子的動(dòng)賓短語(yǔ)，不要關(guān)注過(guò)多的修飾成分，或者專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如，定語(yǔ)從句或者后置定語(yǔ)不要過(guò)度關(guān)注，although，instead of 這些不看，要看后半句。
　　聽(tīng)力的筆記：由于是講座，里面有很多的生詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但同時(shí)講座里面充滿(mǎn)著大量的junk information，例如開(kāi)頭的重復(fù)，主要聽(tīng)取是否反對(duì)就好，再例如每一段的分論點(diǎn)，如果與閱讀相反，那么這些分論點(diǎn)無(wú)非是再次重復(fù)，我們要聽(tīng)的是detailed explanation，考生只要做到以下幾點(diǎn)就可以：
　　大意要聽(tīng)懂 
　　練習(xí)長(zhǎng)難句
　　兩者聽(tīng)起來(lái)很難，其實(shí)不然，抓住一個(gè)要領(lǐng)：筆記只記專(zhuān)業(yè)詞的開(kāi)頭幾個(gè)字母和自己會(huì)的單詞，不要記一些有的沒(méi)的單詞，會(huì)增加自己的整理筆記的時(shí)間，練習(xí)長(zhǎng)難句的材料可以是綜合寫(xiě)作的聽(tīng)力文稿也可以是聽(tīng)力里的文稿，可以把里面的長(zhǎng)句子摳出來(lái)，進(jìn)行練習(xí)。但要抓主干，即是主謂賓，尤其是在動(dòng)賓結(jié)構(gòu)上。

綜合寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)相對(duì)容易掌握，關(guān)鍵是要熟練。這里不打算詳細(xì)贅述，整理為四段論或者五段論（最后一段可以省略）。
　　開(kāi)頭段的兩句：第一句為二者爭(zhēng)論的主題，第二句先寫(xiě)閱讀篇章的觀(guān)點(diǎn)，再用however將其引導(dǎo)講座里的觀(guān)點(diǎn)，但有一點(diǎn)要求，在結(jié)尾要提到以下三個(gè)分論點(diǎn)。
　　Body段的書(shū)寫(xiě)：首先謹(jǐn)記黃金比例，閱讀：聽(tīng)力=1:2，聽(tīng)力里的第一句是例子，第二句是解釋?zhuān)�因此句型要多用同位語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句以及原因狀語(yǔ)從句。
　　　
　　下面是給大家分享的一個(gè)模板：
　　　
　　反對(duì)：
　　Both passages refer to …, but the fact is discussed differently. Though it is said in the reading that…, it is said in the lecture just the opposite that…
　　First of all, according to the reading, … However, the lecture makes the point that… This directly contradicts what the passage indicates.
　　In the second place, … Contrary to the belief in the passage that…, the lecturer maintains that…
　　Last but not least, the reading indicates that… However, the lecturer casts doubt on this point by stating that…
　　To sum up, the contents in the reading passage are totally jeopardized by the speaker.
　　　
　　支持：
　　Both passages refer to …, and the lecture supports the reading by comparing/illustrating/strengthening the idea that…
　　First of all, according to the reading, … However, the statement is strongly supported by the lecture that… This shows the similarities of …raised in the reading.
　　In the second place, … Similar to the belief in the passage that…, the professor maintains that…
　　At last, the reading indicates that… This point of view is consistent with the contents of the reading passage, which considers…
　　To sum up, the contents in the reading passage are supported by the speaker.

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【成功案例】
P同學(xué)，大一學(xué)生，準(zhǔn)備美國(guó)留學(xué)。高考完后，沒(méi)被理想中大學(xué)錄取，托福入學(xué)測(cè)試只有55分，聽(tīng)力只有7分，寫(xiě)作12分。針對(duì)學(xué)生的情況，我為他設(shè)計(jì)了一個(gè)緊密課程安排，并在課程中保持必要的測(cè)試，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的情況與學(xué)生密切溝通。經(jīng)過(guò)40個(gè)課時(shí)的托福VIP培訓(xùn)后，學(xué)生考到了80分的好成績(jī)。