[長(zhǎng)春分校] 如何避免技巧造成的雅思“傻瓜聽(tīng)力”

在新通教育工作的一年時(shí)間里，接觸到了很多參加雅思考試的學(xué)生：像基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，只要正常發(fā)揮（避免一些如大小寫(xiě)拼寫(xiě)，單復(fù)數(shù)的低級(jí)錯(cuò)誤，在考試時(shí)調(diào)整好心態(tài)，不為一題沒(méi)聽(tīng)到所糾結(jié)困擾），那么取得一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)不是太大的問(wèn)題。然而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，做題有時(shí)就像撞大運(yùn)一樣，特別是有的“烤鴨”們平時(shí)懶得聽(tīng)聽(tīng)力的，有時(shí)聽(tīng)到一半因?yàn)槁?tīng)不懂就放棄的情況也時(shí)有發(fā)生，明顯就是能懵就懵而不好好專(zhuān)心聽(tīng)。

　　其實(shí)我覺(jué)得就聽(tīng)力這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，一些技巧的傳授是喜憂(yōu)參半，對(duì)于學(xué)習(xí)的效果并不是全部積極作用。比如：劃關(guān)鍵信號(hào)詞，本來(lái)這個(gè)技巧是輔助學(xué)生明確定位但講多了很多學(xué)生就像做“傻瓜聽(tīng)力”一樣只在聽(tīng)到關(guān)鍵信號(hào)詞時(shí)豎起耳朵，其余時(shí)候放松了警惕。

　　尤其是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們過(guò)分依賴(lài)技巧，反而忽略了聽(tīng)力的真諦——不斷的磨練耳朵！上了幾節(jié)課后覺(jué)得技巧很美妙，指望單靠技巧做出答案，對(duì)聽(tīng)到的東西也不多加思索，直接寫(xiě)上或者選上了。所以就聽(tīng)力教學(xué)而言，我們對(duì)技巧的講解可以強(qiáng)調(diào)但不該過(guò)分強(qiáng)調(diào)，再好的技巧也不可能取代專(zhuān)心和耐心的聽(tīng)聽(tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生不畏難的聽(tīng)力精神也是我們教學(xué)中該格外重視的一部分。

　　干擾信息的排除一直是聽(tīng)力教學(xué)中的老大難問(wèn)題。很多學(xué)生由于無(wú)法理解雅思聽(tīng)力材料，又受到技巧“所聽(tīng)即所得”的過(guò)度影響，所以聽(tīng)到什么就寫(xiě)什么，殊不知那是干擾是應(yīng)該排除掉的信息。還有的學(xué)生無(wú)法做到理解同義替換，從而出現(xiàn)做選擇和Summary填空不知所措的情況。針對(duì)前者我覺(jué)得除了教授一些必須排除的掉的干擾信息表達(dá)法（如Rather Than… Prefer…to…）外還要在預(yù)覽題目時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)知干擾信息出法的能力。

　　此外還要告誡學(xué)生不過(guò)分依賴(lài)技巧，還是要耐心聽(tīng)專(zhuān)心聽(tīng)，只有耐心和專(zhuān)心了才能聽(tīng)得出容易疏忽的干擾信息。

　　作者簡(jiǎn)介：孔雪　1984　女　長(zhǎng)春新通教育教師