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雅思不只是考試

關(guān)鍵字  雅思 考試 培訓(xùn)  教學(xué) 英國 
2011-10-25 來源:新通外語網(wǎng)igo99.cn 作者:陳老師 閱讀量: 手機(jī)閱讀

導(dǎo)讀

海外學(xué)生給國內(nèi)的雅思培訓(xùn)行業(yè)打分時,百分之九十以上的學(xué)生都打了10分為滿分的6分。這個分?jǐn)?shù)的背后說明了國內(nèi)雅思教與學(xué)存在著什么問題?雅思卷面高分的同時,我們是否也做到了“運(yùn)用高分”?如何正確理解雅思考試?讓陳璞老師告訴你答案。

很榮幸在2011年9月底參加了BC中國組織的首次雅思教師英國之旅。在長達(dá)7天的行程中,我對雅思考試從設(shè)計到印刷集散,到考試組織和語言培訓(xùn)進(jìn)行了較為全面的了解。作為一名在中國區(qū)從事雅思教學(xué)多年的老師,多年的教學(xué)研究和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累,或多或少讓我對雅思存在一定的個人見解和看法;而這次的英國之旅,則從一個更高的層次和更廣的層面接觸到了雅思考試。整個行程中,讓我感觸最深又最想說兩句的,是在倫敦與全英中國學(xué)聯(lián)組織的學(xué)生進(jìn)行雅思培訓(xùn)交流時談及的問題。如果說參觀BC總部、參觀劍橋大學(xué)語言測試中心以及雅思試卷倉庫是開拓眼界、了解雅思的話,那么與海外中國學(xué)生的交流,則是實(shí)實(shí)在在的如何推動國內(nèi)雅思培訓(xùn)行業(yè)提升教學(xué)理念和提高服務(wù)質(zhì)量的重要現(xiàn)實(shí)問題。
 
  在整個交流過程中,最引起我注意的一個環(huán)節(jié)是讓這些海外學(xué)生給國內(nèi)的雅思培訓(xùn)行業(yè)打分。結(jié)果是百分之九十以上的學(xué)生都打了10分為滿分的6分,其理由是國內(nèi)的雅思培訓(xùn)課所教內(nèi)容,到了國外基本上都用不到!只是作為應(yīng)試搶分有其一定的作用。作為一個正在快速發(fā)展,又尚未形成其固定模式和規(guī)范秩序的行業(yè),我覺得6分的評分并不過分,合情合理。但是學(xué)生提到的“學(xué)了沒用”的問題,卻是我們國內(nèi)整個留學(xué)培訓(xùn)行業(yè)的所有教師應(yīng)該認(rèn)真反思的一個極為嚴(yán)肅而重要的問題。

  這是一個充滿爭議的話題,無論是老師群體還是學(xué)生群體。事實(shí)上這個話題可以分為兩點(diǎn),一是“雅思考試本身的目的是什么?或者其設(shè)計理念是什么?”二是“雅思培訓(xùn)教師到底應(yīng)該以一種什么樣的方式和態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)?”只有認(rèn)真分析了這兩個原因,才能從根源上解決學(xué)生所說國內(nèi)培訓(xùn)了雅思國外用不了的問題。
  
  首先是“雅思考試本身的目的是什么?或者其設(shè)計理念是什么?”的問題。無論是在BC,還是在劍橋大學(xué)語言測試中心,或者在倫敦的語言培訓(xùn)學(xué)校,所有的海外教師和考試設(shè)計專家都提到了這么幾點(diǎn):雅思考試是一種語言能力測試;雅思考試主要測試的是學(xué)生的交際能力;相比語法,詞匯在雅思考試中地位更加重要。我們可以從以上信息中很清晰地看到,雅思考試的主要目的是為了對考生當(dāng)前的英語語言運(yùn)用能力進(jìn)行有效、客觀地測試,從測試中推測出考生是否已經(jīng)具備了在英語國家正常工作、學(xué)習(xí)(即日常交流)的能力。出于這個目的,雅思考試的題目設(shè)計必然是實(shí)用的,是貼近生活的,是真實(shí)海外場景的再現(xiàn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)雅思的過程,也就成為了逐步適應(yīng)將來海外學(xué)習(xí)和生活的過程。

 


  第二個問題是“雅思培訓(xùn)教師到底應(yīng)該以一種什么樣的方式和態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)?”通常問題是出在這里。雅思的整個設(shè)計環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的可能性很小,但是如果使用者(包括教師和學(xué)生)對它的理解和運(yùn)用出現(xiàn)了偏差,那么我們可以反過來質(zhì)疑考試本身的意義嗎?這樣的邏輯顯然是不合理的。那么如第一個問題中描述的,雅思考試的準(zhǔn)備就是為了“逐步適應(yīng)將來海外學(xué)習(xí)和生活”,那么就不應(yīng)該出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為“學(xué)了沒用”的想。是在哪里出現(xiàn)了偏差?我認(rèn)為問題的關(guān)鍵是在于眾多教師對雅思考試的誤解,老師們只是把雅思考試當(dāng)作一種考試來對待,就像以往我們的中高考、四六級一樣?荚嚲褪强荚,就是為了那一考后的分?jǐn)?shù),僅此而已。未曾考慮雅思考試本身不是終點(diǎn),也不是最終目的,而是一種幫助學(xué)生掌握英語實(shí)際運(yùn)用能力的工具,或者也可以說是引導(dǎo)學(xué)生如何走上正確的英語學(xué)習(xí)道路的一種手段。當(dāng)我們僅把雅思考試作為一種考試來對待時,我們就會想盡一切方法來提升分?jǐn)?shù),請注意,這里僅指分?jǐn)?shù),而這里的分?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生的真實(shí)能力。就如一位隨行的老師說:“外國學(xué)生的雅思分?jǐn)?shù)是能力,而中國學(xué)生的雅思分?jǐn)?shù)僅僅是分?jǐn)?shù)。”因此急功近利的功利主義思想就自然地出現(xiàn)了,猜題、押題、套句模板就應(yīng)運(yùn)而生,雅思考試變成了福利彩票、體育彩票,老師們變成了半仙,投機(jī)主義者,學(xué)生們成為了考試的賭徒。到底應(yīng)該是傳統(tǒng)的中國應(yīng)試教育理念來同化雅思考試這樣的西方教育理念下的產(chǎn)品,還是讓雅思來感染我們的應(yīng)試教育?我覺得有想法、有理想的教師們都有自己心中的答案。如果雅思真能喚醒我們培訓(xùn)行業(yè)的教師,如星星之火,那么無論是以文化傳播和交流為主要任務(wù)的BC,還是我們國內(nèi)的語言教育和培訓(xùn)行業(yè),乃至整個中國教育行業(yè),都將是最后的勝利者。
  
  不能把雅思僅僅當(dāng)作是一門考試,它折射出的是當(dāng)代的語言測試專家們對于語言學(xué)習(xí)和使用的一種理念。學(xué)生學(xué)習(xí)雅思的過程中,老師應(yīng)該,并且有義務(wù)告知其目的,聽說讀寫中每一種能力的掌握,都與將來的學(xué)習(xí)、生活有莫大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生們最終在海外快樂地生活時,他們一定會回頭感謝那些在成長道路上給予他們正確指引的老師們。

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