12月8日托�？记椋�聽(tīng)力好像上難度了...

12月8日托福考情來(lái)啦！聽(tīng)力好像又上難度了……

閱讀部分

Passage 1

關(guān)于恐龍?bào)w溫調(diào)節(jié)機(jī)制，科學(xué)界存在爭(zhēng)議。最初認(rèn)為恐龍是冷血?jiǎng)游�，但現(xiàn)認(rèn)為可能是中溫動(dòng)物。蜥腳類恐龍如腕龍和梁龍?jiān)�被描繪為水生生物，但最 新研究表明它們是陸地生物。恐龍是否為溫血?jiǎng)游锶栽谟懻撝�，一些恐龍的體溫顯示它們可能是溫血?jiǎng)游铩？茖W(xué)家利用多種方法研究中生代恐龍遷徙情況，發(fā)現(xiàn)兩大恐龍群在侏羅紀(jì)早期遷移到更冷地區(qū)，這可能表明它們此時(shí)已發(fā)展出溫血性。

Passage 2

日本文化深受中國(guó)文化影響，在文字、宗教、藝術(shù)和日常生活中均有體現(xiàn)。十至十一世紀(jì)，私人商人通過(guò)博多港繼續(xù)中日貿(mào)易，加深了中國(guó)文化對(duì)日本的影響。宋朝時(shí)期，其藝術(shù)、宗教和哲學(xué)傳入日本，結(jié)合平氏家族的海上貿(mào)易，加速了文化傳播。奈良時(shí)期，日本仿效中國(guó)建立學(xué)院系統(tǒng)，后逐漸衰落。平安時(shí)代，文學(xué)熱潮導(dǎo)致其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域被忽視。宋朝學(xué)術(shù)繁榮，印刷術(shù)發(fā)展，日本訪客帶回大量書籍，促進(jìn)了中世紀(jì)日本學(xué)術(shù)活動(dòng)的活躍。

Passage 3

墨西哥壁畫藝術(shù)是拉丁美洲現(xiàn)代藝術(shù)的先鋒，與墨西哥革命后的社會(huì)氛圍緊密相連，展現(xiàn)了拉丁美洲藝術(shù)與政治、社會(huì)問(wèn)題的緊密聯(lián)系。這種藝術(shù)形式在墨西哥城極為普遍，作品遍布城市各個(gè)角落。它源于古代墨西哥文明，20世紀(jì)初在墨西哥革命后得到新發(fā)展，由迭戈·里維拉等藝術(shù)家推動(dòng)。墨西哥壁畫藝術(shù)具有鮮明的民族和地域特色，強(qiáng)調(diào)對(duì)墨西哥歷史文化的熱愛(ài)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義傾向，關(guān)注社會(huì)矛盾，呼吁改革。

Passage 4

過(guò)去人們認(rèn)為恐龍生活在沼澤，依賴浮力支撐體重，以軟植物為食，鼻孔長(zhǎng)在頭頂。但最 新研究表明，恐龍可能擁有粗壯的腿，能在地面行走，且常與陸地生物群居�？铸埖纳�活習(xí)性仍存爭(zhēng)議，包括其是否為溫血或冷血?jiǎng)游�。冷血�(jiǎng)游镆蕾嚂裉��?yáng)維持體溫，而溫血?jiǎng)游镄枰�更多食物。許多恐龍直立行走，適合奔跑，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)下溫血特性更具優(yōu)勢(shì)。盡管科學(xué)家仍在爭(zhēng)論，但公認(rèn)恐龍幼年成長(zhǎng)迅速，成年后生長(zhǎng)速度減緩，與哺乳動(dòng)物相似。

聽(tīng)力部分

Conversation 1

Jake向主任匯報(bào)歷史俱樂(lè)部華盛頓之行計(jì)劃，因人數(shù)超出預(yù)期需盡快確定行程，主任建議填寫補(bǔ)充表格。Jake提出通過(guò)“神秘晚宴秀”籌款。主任提醒需找場(chǎng)地和宣傳，Jake表示已找到折扣餐廳并計(jì)算成本，認(rèn)為活動(dòng)可行。主任認(rèn)為計(jì)劃具挑戰(zhàn)性但值得一試。

Conversation 2

學(xué)生加入了一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，原本以為教授13歲的孩子歷史會(huì)是一件輕松的事情，但很快他就發(fā)現(xiàn)面臨了許多挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的聽(tīng)力問(wèn)題。下周，他計(jì)劃制定一個(gè)新的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)之前的評(píng)估進(jìn)行反思，因?yàn)樗�的想法已�?jīng)發(fā)生了變化。

Conversation 3

學(xué)生計(jì)劃與導(dǎo)師一同前往植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，然而他所居住的宿舍即將在本周五停止開放。導(dǎo)師提議更換實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，但學(xué)生需要自行解決飲食問(wèn)題。此外，由于申請(qǐng)的截止日期已過(guò)，學(xué)生可能面臨申請(qǐng)被拒絕的風(fēng)險(xiǎn)。

Conversation 4

Emma與教授討論博物館之旅及制作紀(jì)錄片想法，教授建議她聚焦畫作內(nèi)容，研究美國(guó)藝術(shù)家瑪麗·卡塞特。Emma對(duì)卡塞特的自然主義風(fēng)格和兒童肖像感興趣。教授鼓勵(lì)Emma深入挖掘卡塞特的生平和作品影響，以更好地理解其藝術(shù)貢獻(xiàn)和意義。

Lecture 1

博德?tīng)柾莸匚挥谌龉�拉沙漠東緣，是塵埃密集區(qū)域，其特殊地理構(gòu)造產(chǎn)生大量塵埃，冬季隨風(fēng)抵達(dá)亞馬遜雨林，對(duì)雨林養(yǎng)分循環(huán)至關(guān)重要。2004年科學(xué)家實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，洼地地表由硅藻土沉積物而非沙子構(gòu)成。風(fēng)將這些硅藻土塊轉(zhuǎn)化為塵埃，形成塵埃云送往雨林，為生態(tài)系統(tǒng)提供營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。早期衛(wèi)星圖像提供了初步數(shù)據(jù)，但更精 確資料需通過(guò)地面考察獲得。

Lecture 2

考古新發(fā)現(xiàn)引起學(xué)界興趣，一處遺址初被認(rèn)為與王室有關(guān)，但深入研究發(fā)現(xiàn)其規(guī)模小且缺少王室建筑特征。然而，遺址墻壁上有精致圖案，包括獅鷲和百合花，具有特殊象征意義�？脊艑W(xué)家提出新觀點(diǎn)：該遺址可能非傳統(tǒng)王室建筑，而是舉行儀式的場(chǎng)所，特別是可能與女性儀式相關(guān)。

Lecture 3

人類決策過(guò)程復(fù)雜，涉及意識(shí)和潛意識(shí)。意識(shí)決策是深思熟慮的選擇，潛意識(shí)決策由直覺(jué)和過(guò)往經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)。處理簡(jiǎn)單決策時(shí)，意識(shí)思維更有效；面對(duì)復(fù)雜決策時(shí)，潛意識(shí)作用更關(guān)鍵。潛意識(shí)能處理大量信息，識(shí)別未意識(shí)到的模式和關(guān)聯(lián)。例如，購(gòu)車決策實(shí)驗(yàn)中，休息后繼續(xù)思考或玩拼圖游戲，潛意識(shí)在復(fù)雜選擇中扮演重要角色。

Lecture 4

月球表面分布著強(qiáng)弱不一的區(qū)域性磁場(chǎng)，主要源自古代火山活動(dòng)后冷卻的巖漿記錄的剩余磁性。強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域與月球南極的艾肯盆地相鄰，可能與富含鐵和磁性物質(zhì)的小行星撞擊有關(guān)。月球沒(méi)有全球磁場(chǎng)來(lái)自然磁化巖石，其磁化過(guò)程仍是個(gè)謎。有觀點(diǎn)認(rèn)為月球曾存在全球磁場(chǎng)，但尚未得到證實(shí)。

口語(yǔ)部分

Task 1

Some people think that because of changes in technology, such as the Internet and electronic books, libraries will no longer be needed in the future. Others think that libraries will always be necessary.  Which do you agree with and why?

Task 2

學(xué)校的圖書館為了容納新書，不得不關(guān)閉三樓的學(xué)生藝術(shù)畫廊，轉(zhuǎn)為在圖書館墻壁上展示這些藝術(shù)作品

‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

聽(tīng)力-不同意。

1.  圖書館有一些空置的學(xué)習(xí)室可以用來(lái)放置新書，同時(shí)也可以數(shù)字化一些書籍，以節(jié)省空間。

2.  學(xué)生作品展示的地方非常重要，因?yàn)槿绻麙煸趧e處，可能沒(méi)有人會(huì)注意到。此外，她表示在圖書館內(nèi)舉辦招待會(huì)是表彰藝術(shù)家的一種很好的方式。

Task 3

假期悖論（Holiday Paradox）是一個(gè)心理學(xué)現(xiàn)象，指人們?cè)谛缕婊顒?dòng)中感覺(jué)時(shí)間流逝快但回憶時(shí)覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)。這通常因接觸新事物和環(huán)境時(shí)的不熟悉感導(dǎo)致時(shí)間感知加速，同時(shí)注意力高度集中。然而，回憶時(shí)由于經(jīng)歷了許多新事物，感覺(jué)時(shí)間被拉長(zhǎng)。這種現(xiàn)象可解釋為新奇環(huán)境中的高度集中注意力和經(jīng)歷豐富性對(duì)時(shí)間感知和回憶的不同影響。

教授與他的妻子去意大利旅行。在首日，他們跟隨向?qū)�參觀了羅馬，探訪了眾多該市的標(biāo)志性景觀。他們當(dāng)天去了很多地點(diǎn)，嘗試了許多新鮮事物。他們的意大利之旅的第 一天轉(zhuǎn)瞬即逝。但數(shù)月后，當(dāng)他們回顧那天的所見(jiàn)所為時(shí)，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)歷都濃縮在了一天之中，仿佛跨越了三四天的時(shí)間。

Task 4

兩種父母動(dòng)物保護(hù)幼崽免受捕食者侵害的方法

1.  父母動(dòng)物將幼崽放置在捕食者無(wú)法到達(dá)的地方，通常是通過(guò)物理障礙，如水域或難以穿越的地形。

2.  一些動(dòng)物會(huì)選擇遷移到環(huán)境條件嚴(yán)酷的地方繁殖，因?yàn)榇笮筒妒痴邿o(wú)法在這樣的環(huán)境中生存。

海鷗會(huì)選擇在沿海的小島上孵化幼鳥。由于大多數(shù)捕食者不能游泳或飛越海洋到達(dá)這些島嶼，幼海鷗在島上相對(duì)安全。企鵝會(huì)遷移到南極洲最寒冷的地方產(chǎn)卵。由于那里缺乏食物，大多數(shù)捕食者無(wú)法生存，而幼企鵝可以因?yàn)楦改钙簌Z能夠外出覓食并帶回食物而存活。

寫作部分

綜合寫作

探討是否應(yīng)該避免攝入麩質(zhì)（gluten）。

1.  人類的消化系統(tǒng)可能無(wú)法很好地處理麩質(zhì)，這可能導(dǎo)致消化不良。

2.  面包實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，許多人在攝入含有麩質(zhì)的食物后，會(huì)出現(xiàn)腹痛和乏力的癥狀。

3.  富含麩質(zhì)的飲食可能增加患記憶障礙疾病的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)樗�可能�?huì)導(dǎo)致血糖水平上升。

聽(tīng)力：反駁

1.  雖然含麩質(zhì)飲食歷史不長(zhǎng)，但人類消化系統(tǒng)因有益細(xì)菌能快速適應(yīng)新食物而具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，大多數(shù)人仍能安全易消化麩質(zhì)。

2.  面包實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不可靠，因?yàn)樵O(shè)計(jì)存在問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中的兩種面包除了麩質(zhì)外，還存在其他差異，如不同類型的碳水化合物，其中一些已知會(huì)引起腹痛和乏力，因此可能是這些碳水化合物而非麩質(zhì)導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)中的不良癥狀。

3.  攝入麩質(zhì)食物后血糖短暫上升，隨后恢復(fù)正常，這種短暫變化與大腦炎癥無(wú)關(guān)。長(zhǎng)期高血糖才可能導(dǎo)致大腦炎癥和記憶障礙。不吃麩質(zhì)不一定能降低高血糖者的血糖水平。

學(xué)術(shù)討論寫作

教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)該花在老師工資還是其他資源上？